小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

張婧

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和獨立思考的能力，對小組合作學(xué)習(xí)使用注意事項及其實施過程進行了簡要分析，希望能為讀者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生進行分組，教師積極引導(dǎo)，促使全體成員積極參與教學(xué)的一種教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)能彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，具有廣泛的推廣價值。

一、小組合作學(xué)習(xí)使用注意事項

1.合理劃分合作小組

教師在分組前，應(yīng)對班級學(xué)生的情況進行分析，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生按成績、性別、性格特征進行科學(xué)劃分，確保各組成員的學(xué)習(xí)能力、思維活躍能力、表達能力達到均衡狀態(tài)，使小組之間能形成良性競爭的局面。

2.小組集體學(xué)習(xí)成果是評價重要指標(biāo)

教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生個人之間的競爭加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為不同小組之間的競爭；鼓勵小組成員團結(jié)合作，積極主動地為集體贏得榮譽，使學(xué)生形成一定的榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和自信心。

3.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)不是放任學(xué)生不管，而是深入到學(xué)生中間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離學(xué)習(xí)主題，就應(yīng)該及時制止，或采取其他措施將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

4.兼顧合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

實施小組合作學(xué)習(xí)時，教師既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作平臺，還要為學(xué)生留出足夠的自主思考的時間和空間，讓學(xué)生通過思考和交流，加深對知識的理解。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實施

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，先要通過課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師可通過故事講解、生活趣事、游戲、繪畫等多種形式展現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識滲透到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并告知學(xué)生具體的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能快速融入課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以問題的形式進行展示，然后將教學(xué)任務(wù)進行分解，分配給小組中的每一個成員，使全體成員都參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.溝通交流

確定目標(biāo)后，教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流，小組內(nèi)成員通過合作解決實際問題，然后按照自身的理解水平對學(xué)習(xí)成果進行匯總。

4.學(xué)習(xí)評價

評價是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效工具，在評價過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生清楚地表達自己的見解，并引導(dǎo)小組之間互相交流、評價，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自身的不足。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團隊合作意識，具有一定的推廣價值。教師在實施小組合作教學(xué)時，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，合理劃分小組，使全體成員都能參與到課堂教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅