如何提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與熱情

肖莉蓉

摘 要：作為九年義務(wù)教學(xué)的重要開(kāi)端，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生教育發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力以及數(shù)學(xué)方法上的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)教育具有十分重要的作用。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較少，性格非常不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響，教師在教學(xué)中需要吸引學(xué)生注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與熱情作了分析，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；參與熱情；對(duì)策

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要為學(xué)生營(yíng)造更加活躍的課堂氣氛，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的原則，處理好教師與學(xué)生之間的距離，啟發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作、自主交流，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多采用單一化教學(xué)方式，教師將教材內(nèi)容以及輔導(dǎo)教材內(nèi)容作為家庭作業(yè)，教師再進(jìn)行修改，單一性、封閉性教學(xué)方式造成學(xué)生非常大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生大多采取敷衍態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升學(xué)生信息收集和信息整理能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與熱情的對(duì)策分析

1.堅(jiān)持探究性教學(xué)方式

新課程改革轉(zhuǎn)變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受信息的方式，教師需要根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行外在信息的有效篩選，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效構(gòu)建。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要具備一定的知識(shí)積累，學(xué)過(guò)知識(shí)并不意味著學(xué)到了知識(shí)，這就需要教師注重教學(xué)方式的多樣化，采用探究性教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如，教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，之后教師需要根據(jù)學(xué)生計(jì)算過(guò)程、計(jì)算結(jié)果等進(jìn)行統(tǒng)一性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。新課程改革轉(zhuǎn)變過(guò)去單一式教學(xué)方式，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)、分析、探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極獲取知識(shí)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與熱情。

2.鼓勵(lì)小組合作

作為一種主動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手性的操作活動(dòng)對(duì)小學(xué)生具有十分重要的作用，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容形象化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加深入地了解，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)多種感官，多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行除法解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握解決問(wèn)題的思路，可以先鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，探討出有效的解決方法，之后再帶領(lǐng)大家驗(yàn)證方法是否正確，評(píng)價(jià)出最好的解決方法，最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果來(lái)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的鞏固，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)掘?qū)W生潛能。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，借助各種手段來(lái)刺激學(xué)生，借助創(chuàng)造思維道具來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，這樣就能夠以更加積極的態(tài)度來(lái)分析事物，提升學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，提升學(xué)生觀察能力。教師可以借助小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注重教學(xué)多樣性，吸引學(xué)生注意力。例如，教學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察，總結(jié)圖形的特征，并且分析圖形之間存在的聯(lián)系以及區(qū)別，再通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生舉例生活中我們常見(jiàn)的平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察習(xí)慣，不斷提升學(xué)生觀察能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還需要學(xué)生確立觀察目的，通過(guò)目的性的觀察來(lái)提升觀察訓(xùn)練的深度以及廣度，鍛煉學(xué)生觀察能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定觀察目的，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)觀察問(wèn)題，進(jìn)而獲得知識(shí)。例如，教學(xué)立體圖形的認(rèn)識(shí)，教師可以提前布置，讓學(xué)生尋找生活中常見(jiàn)的正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱，第二天課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，提高學(xué)生課堂參與能力。教師需要更加注重與學(xué)生之間的溝通、交流，提高學(xué)生課堂參與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師需要認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)方式的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)以及小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

汪祝芳.如何提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與熱情[J].學(xué)周刊，2006（01）：148.

編輯 謝尾合