淺談小學作文教學

張慧

語文新課標對小學三四年級習作明確提出了以下目標要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這對于三年級的習作教學來說，可以歸納為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，指導學生學會如何寫作文。

三年級是作文的起步階段，也是小學生由一、二年級的寫話到寫作文的轉折階段，好多學生會感覺到茫然，或者是無從著手。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣就是最好的老師。”也就是說如果學生對寫作文感興趣，老師對于作文教學就會有事半功倍的效果。我認為激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平需要做到以下幾方面：

一、培養(yǎng)學生的觀察和認知能力

對于中低年級的學生來說，認識事物的主要方法就是觀察，把自己看到的、聽到的、想到的用自己的語言表達出來，這樣他們才有話可寫，并且寫出的文章也比較真實，具有可讀性。因此，對于剛開始學習寫作文的學生，一定要引導學生做生活的有心人，不斷去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。在指導學生觀察時，要注意指導學生觀察的方法，例如：從上到下或從遠到近，或從左到右，還要注意引導學生在觀察中多思考，抓住事物的主要特點，并做好觀察記錄，才能深刻地認識事物。例如寫一則觀察日記，學生可以把觀察到的、聽到的、自己感興趣的寫下來，這樣學生寫作文才有素材，也顯得容易多了。

二、加強課外知識的積累

隨著學生識字量的不斷增加，課外閱讀和積累也要不斷加強，要提高作文水平，最重要的就是課內(nèi)外閱讀量的積累。因此，可以要求學生每天帶一本課外書，利用閑暇時間閱讀，慢慢培養(yǎng)學生的閱讀興趣。每天放學回家堅持課外閱讀半小時，周末一小時，學生有專用的摘抄本，將自己詞語、句子、段落抄寫下來，用于作文的寫作。利用每周的閱讀課舉辦讀書會活動，根據(jù)書籍類別和學生的興趣愛好，將學生分為不同的興趣小組，進行討論學習。另外，加強課內(nèi)知識積累，對所學課文認真朗讀，提高學生的理解能力。把課文中的好詞好句摘抄下來，用于作文的寫作。例如，課文《秋天的雨》，描寫秋天如詩一般的美景：《美麗的小興安嶺》，寫景物一年四季變化。只有大量的積累，這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，寫作興趣也會越來越濃，寫出來的作文也能生動起來。

三、作文寫作的指導

首先，由于三年級學生剛開始接觸作文，作文都必須嚴格按照所給出的要求寫。進行作文教學時，先讓學生多讀幾遍課本上所給出的要求。從一開始避免學生出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。但是寫作范圍要寬泛，否則會影響學生的寫作興趣，如“快樂的課間活動”。

其次，對作文的結構規(guī)定相應的模式，如：總—分—總的結構，這種結構的作文多用于景物描寫的作文。要按照一定的寫作順序，如“風景優(yōu)美的地方”，可以按照時間順序、方位順序，抓住事物的主要特征描寫。這樣作文才顯得有中心，有條理。

最后，因為學生在初學作文，水平并不高。教師在批改作文時，要多發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

編輯 謝尾合