小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

謝亞飛

摘 要：針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該從趣味性出發(fā)，沒(méi)有趣味性的教學(xué)是無(wú)效的教學(xué)。如何激趣，如何延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，是教師提高教學(xué)效率的前提。教學(xué)方法要基于兒童的童心去設(shè)計(jì)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓孩子在快樂(lè)中獲得能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；趣味教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)文是各門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為主，在簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話寫話中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫能力。如何構(gòu)建一堂高效的低年級(jí)語(yǔ)文課堂呢？這是每一名教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和探討的問(wèn)題。針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該從趣味性出發(fā)，沒(méi)有趣味性的教學(xué)是無(wú)效的教學(xué)。如何激趣，如何延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，是教師提高教學(xué)效率的前提。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾翁岣咭荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性。

一、教師語(yǔ)言的趣味性

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的策劃者，如何引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)取，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，需要教師花費(fèi)一番心思。首先教師的語(yǔ)言要具有童趣，學(xué)生是在玲聽(tīng)教師的語(yǔ)言中獲得知識(shí)的建構(gòu)。因此，教師要用富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。教師的語(yǔ)言是對(duì)知識(shí)的有聲包裝，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效吸引，所以重視教師的語(yǔ)言藝術(shù)，重視語(yǔ)言藝術(shù)中的童趣。

二、教師教學(xué)方法的趣味性

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響是人所共知的，所以很多的老師在準(zhǔn)備教學(xué)的階段，都認(rèn)真地研究應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)方法是知識(shí)架構(gòu)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常注意教學(xué)方法的選擇，尤其是針對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)方法更應(yīng)該是充滿趣味，更加具有針對(duì)性。比如，教師的故事學(xué)習(xí)法，將課文內(nèi)容編成故事的形式，在故事的講解和理解中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)方法要基于兒童的童心去設(shè)計(jì)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓孩子在快樂(lè)中獲得能力。怎樣導(dǎo)入、怎樣講課、怎樣練習(xí)，這些都是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法要研究的問(wèn)題。不管采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該從趣味出發(fā)，讓趣味充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

構(gòu)建一節(jié)高效的低年級(jí)語(yǔ)文課，不是一蹴而就的事情，需要教師具有一定的教學(xué)素養(yǎng)、具備一定的教學(xué)能力，而且教師要有一顆童心、有一片愛(ài)心，內(nèi)心世界充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)，這樣才能把快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

羅劍寵.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

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