小學數(shù)學課堂的強化及其應對措施分析

張麗華

摘 要：數(shù)學知識的學習是永遠不會停止的，因為世界萬物無時不在改變，導致數(shù)學所涉及的相關(guān)知識隨時隨地都在發(fā)生著改變，并且還會產(chǎn)生一些新型的、人們沒有接觸過的新知識，但是小學數(shù)學卻是人們奠定數(shù)學基礎最重要的階段，所以，為保證小學生能夠使今后生活更加輕松、美好，教師需要讓小學生在短時間內(nèi)掌握更多、更加有趣的小學數(shù)學所涉及的相關(guān)知識。因此，就小學數(shù)學所涉及相關(guān)知識的強化及其主要應對措施分析研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教師；小學生

小學數(shù)學是小學生在此階段最先接觸的課程之一，而數(shù)學所涉及的相應知識還是人們必須學到老活到老必學的知識點，是任何人都無法拋棄的知識。所以，數(shù)學教師必須在此階段采取一些有效的措施強化內(nèi)容，簡化其中的難度，使小學生能夠在此階段逐漸加強自身的解題技能，并讓小學生在此期間較為靈活地運用所消化的知識來回答數(shù)學教師所提出的疑問。

一、從實際角度出發(fā)，加強小學生對數(shù)學的了解

數(shù)學存在于人們所生活的世界的方方面面，但是由于數(shù)學給小學生帶來的負面影響而使小學生并不喜歡小學數(shù)學所涉及的相關(guān)知識，甚至部分學生因為小學數(shù)學給他們過大的壓力和數(shù)學知識對他們的打擊而非常厭惡數(shù)學，從而不愿從內(nèi)心深處接受數(shù)學知識。例如，某小學的一位數(shù)學教師為使自己所帶領(lǐng)的小學生可以通過自己的教學方法而逐漸喜歡上小學數(shù)學，這位教師不顧別人的反對而從學生的實際生活為出發(fā)點確定最為適合的方案，比如，這位教師發(fā)現(xiàn)自己所帶班集體對小學數(shù)學并不感興趣，教師為使學生接受其中的知識，這位教師以數(shù)學的實用性為出發(fā)點，讓小學生充分認識小學數(shù)學在生活中的重要性。這樣使學生了解了數(shù)學的特性，從而喜歡上數(shù)學。

二、依據(jù)年齡特性，加強學生的學習

俗話說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！彼?，為使小學生能夠在小學階段了解小學數(shù)學所涉及的多方面的知識，教師必須分析小學生在此階段所具備的特性，堅持不懈地挖掘小學生的閃光點，使小學生能夠在此階段之中逐漸加強小學數(shù)學所涉及的知識，并逐漸強化小學生對數(shù)學的自信以及通過教師的教學方法而使學生逐步愛上小學數(shù)學知識。

總而言之，小學數(shù)學是小學生在此階段最先接觸的課程之一，是任何人都無法拋棄的知識。所以，為使小學生能夠逐漸喜歡上小學數(shù)學所涉及的相應知識，教師必須選擇一些適合于小學生學習的教學方案，使小學生能夠逐漸提高對小學數(shù)學的認識，以及對自己今后學習的重要性。

參考文獻：

金成淑.小學數(shù)學構(gòu)建情景教學的對策研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 王團蘭