中年級怎樣落實(shí)重點(diǎn)段

初鵬

重點(diǎn)段的教學(xué)是中年段教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣落實(shí)重點(diǎn)段的內(nèi)容呢？我認(rèn)為仔細(xì)研讀課文，找到教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容后，還應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，由詞帶句，由句帶段，在學(xué)習(xí)中悟，在悟中學(xué)。

一、抓住情感主線，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

我們學(xué)習(xí)的每一篇文章都有一些句子表達(dá)作者的思想感情或突出寫作目的，這樣的句子就是我們教學(xué)的重點(diǎn)句。如《我愛你，中國的漢字》中的第一段運(yùn)用生動形象的比喻和擬人來表達(dá)作者對漢字濃濃的喜愛之情。教學(xué)中我讓學(xué)生自己讀一讀這段話，畫出最能表達(dá)作者喜歡漢字的句子，學(xué)生有的找到比喻句，有的找到擬人句。在談感受的時候，都能夠結(jié)合具體的語句體會作者對漢字的喜愛與贊美，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生馬上能夠抓住“活潑可愛”“美麗多姿”“真不忍”“真想”等幾個詞語，讀得聲情并茂，融情入心，不知不覺背誦下來，重點(diǎn)段落的教學(xué)水到渠成。

二、運(yùn)用多種方式理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

《我愛你，中國的漢字》這一課第二自然段列舉了許多詞語說明漢字的獨(dú)特，語言生動有趣，貼近學(xué)生的生活。采用什么樣的教學(xué)方式才能讓文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的情景呢？我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的教學(xué)環(huán)節(jié)。又精心準(zhǔn)備了與文字相配的圖片，如，學(xué)生都能說出“太陽”是個發(fā)光發(fā)熱的大火球，那么我就選擇具有這樣的動畫效果的圖片，讓學(xué)生馬上有了直觀的感受；“幽深”一詞比較難理解，學(xué)生說不清楚，我就選擇了一條綠樹環(huán)繞的小路，曲折地伸向遠(yuǎn)方，看著圖片，學(xué)生感受到了這種只可意會、不可言傳的意境。這些圖片極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓抽象的文字形象化，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，課堂充滿情趣，不知不覺就把重點(diǎn)段落背誦了下來。

三、讓教學(xué)難點(diǎn)成為閃光點(diǎn)

文中有這樣一句話：當(dāng)你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬?！懊C然起敬”是平時很少用到的詞語，詞語的意思更難理解。我在教學(xué)中為學(xué)生提供了幾句帶有“肅然起敬”的句子，讓學(xué)生讀一讀，思考“肅然起敬”一般在什么情況下應(yīng)用。學(xué)生體會到這個詞要用在值得敬佩的人或事上，應(yīng)用的場合都是比較嚴(yán)肅認(rèn)真的。這時再讀這句話，提問：當(dāng)作者寫出“人”這個字時，他想到的是什么樣的人？學(xué)生很自然就會聯(lián)想到那些杰出人物和值得敬佩的英雄們。這時我讓學(xué)生端端正正地寫下“人”這個字并鄭重提出希望，教學(xué)生學(xué)會做人。這樣的教學(xué)觸動了學(xué)生的心靈，使教學(xué)的難點(diǎn)成了最精彩的部分。

編輯 王團(tuán)蘭