新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

袁久學

摘 要：小學課堂教學中數(shù)學是一門重要的學科，在新課程改革下，要求教師不僅要教會學生基礎數(shù)學知識，還要教會學生找到適合自己的學習方法，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學方法，把學生作為課堂教學的主體，創(chuàng)設良好的課堂情境，提高學生學習這門課程的積極性，學生要做到學以致用，能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，并且能夠把學到的數(shù)學知識充分地應用到現(xiàn)實生活中去，這就需要教師采用教學生活化模式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學生的發(fā)散性思維能力，使學生成為適應社會發(fā)展的復合型人才。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，引導學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且能夠通過自己的努力解決問題，這樣才能最大限度地提高課堂教學效率。

關鍵詞：新課程改革背景；小學數(shù)學；教學生活化；方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師比較注重理論方面的教學，而忽視了實踐方面的教學，導致的課堂現(xiàn)象是教師作為主體傳授知識，而學生只能盲目地做筆記，這樣非常不利于學生深入了解和認知數(shù)學這門學科，喪失對數(shù)學這門學科的興趣和積極性，所以在數(shù)學教學中教師要充分采用生活化教學，讓學生能夠把學到的知識應用到實際生活中去，也能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，全方位地掌握這門學科。

一、小學數(shù)學實施生活化教學的必要性

1.數(shù)學來源于生活，服務于生活，具有重要的意義

陶行知先生認為知識來源于生活，并且服務于生活，這樣的教學方法才有意義，數(shù)學在學習過程中對數(shù)學必須要有正確的認知和理解，對數(shù)學這門學科有深層次的認知，不能只是局限于基礎知識方面，要培養(yǎng)學生的綜合邏輯性思維，教師在教學中要創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生愿意主動地參與到課堂教學中，讓課堂成為學生交流思想的平臺，讓學生在學習過程中體會到數(shù)學帶來的樂趣，讓學生把數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，這樣學生才能更好地投入到實踐教學中去。

2.生活化教學能夠有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在生活化教學中主要是把學生作為課堂教學的主體，讓學生在教學中能夠充分地把自己真實的想法和問題表達出來，教師只是起到一個良好的引導作用，這樣學生能夠做到自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過自己的努力去解決問題，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力和發(fā)散性思維能力。

二、目前我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.改革了教育的方式

在新課程要求下，各個院校都改革了教育的方式，教師也改變了傳統(tǒng)的教學理念，不斷地提高了教育的水平與質(zhì)量，學生在傳統(tǒng)的教學方式中只是被動學習，而在新課改的形勢下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習地位，最大限度地提高了學生的學習積極性，更加注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在小學數(shù)學教學中仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響

在新課改要求下，我國各個院校在逐漸轉(zhuǎn)變教育模式，但是仍然受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，部分教師還遵循傳統(tǒng)的教學理念，只是一味地通過大量的習題來增強學生對知識點的記憶，這樣非常不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。

三、在新課程背景下加強小學數(shù)學教學生活化的方法

1.加強數(shù)學教學內(nèi)容的生活化

教師在教學過程中要注重把數(shù)學知識點和實際生活內(nèi)容相互聯(lián)系起來，讓學生在實際生活中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并且能夠把學到的數(shù)學知識點應用到實際生活中去，這就需要教師加強數(shù)學教學內(nèi)容的生活化，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，而且能夠最大限度地提高學生學習數(shù)學這門學科的積極性，教師要善于利用生活中的現(xiàn)實素材來展開教學，讓學生能夠感受到學習數(shù)學的樂趣。

2.在教學過程中優(yōu)化生活化的教學情境

在數(shù)學教學過程中教師要不斷優(yōu)化生活化的教學情境，例如，在學習規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形的時候，教師可以利用就近原則，把教室中存在的實物作為例子引導學生，讓學生明白什么是規(guī)則圖形，什么是不規(guī)則圖形，這樣學生能夠更加深入地對抽象的事物有全面的理解，加強學生抽象邏輯思維的培養(yǎng)工作。

3.教師要布置生活化的數(shù)學作業(yè)

在數(shù)學教學中需要有課前預習、授課過程、課后復習三個階段，課后復習的重要形式是布置作業(yè)，讓學生通過做作業(yè)加深對課堂知識點的認知和理解。為了提高學生的積極性，對作業(yè)不產(chǎn)生排斥心理，教師要布置一些生活化的數(shù)學作業(yè)，使學生不僅能更深入地理解知識點，還能夠把課堂中學到的知識應用在生活中，加強了學生的動手操作能力，在實踐中學到更多的知識。

總之，在生活化的數(shù)學教學方式中，教師要充分發(fā)揮引導作用，創(chuàng)設貼近實際生活的教學情境，讓學生在實踐過程中學到更多的知識，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并且能夠充分地應用數(shù)學知識，學會學以致用，這樣才能最大限度地提高數(shù)學課堂教學效率，并且讓學生對數(shù)學這門學科有更深入的理解和認知。

參考文獻：

杜春艷.淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].快樂閱讀：下旬刊，2013（12）.

編輯 張珍珍