解放天性，合作探究

王超

摘 要：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代富有創(chuàng)意的一種教學(xué)理論和教學(xué)方案，在教學(xué)效果上受到廣泛認(rèn)可，被譽為“最成功的教學(xué)策略改革”。小組合作學(xué)習(xí)即“合作教育引導(dǎo)”，小學(xué)聲樂課是素質(zhì)教育中“美育”的組成部分，小學(xué)聲樂教育是基礎(chǔ)理論教育，培養(yǎng)目標(biāo)不是音樂家，而是讓學(xué)生認(rèn)識音樂的藝術(shù)規(guī)律，提高基本的聲樂藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。通過對合作學(xué)習(xí)的功能、特點進(jìn)行分析，探究小學(xué)聲樂課中合作學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；表現(xiàn)能力；教學(xué)效果

隨著素質(zhì)教育體制改革的深入，音樂對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用也尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)模式，聲樂課的教學(xué)并不能只用在紙面上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝感。小學(xué)生天性好動，有較為靈活的思維，聲樂課中利用小組合作的教學(xué)模式，利用動態(tài)因素進(jìn)行互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生思想的交流，提高教學(xué)效果。

一、“小組合作學(xué)習(xí)”教育模式概述

“小組合作學(xué)習(xí)”是指以小組為單位的互助學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略。小組合作學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生教學(xué)效益，體現(xiàn)的是學(xué)生的主體觀，是我國現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的目標(biāo)和方向。小組合作教學(xué)模式在教育全程體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師起著引導(dǎo)作用和輔助作用。學(xué)生全程參與教學(xué)的過程，分組的方式有多種，主要有四種模型：按興趣愛好分組、按感情友誼分組、按特長搭配分組、互補原則搭配分組。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)聲樂課教學(xué)中的意義

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的綜合型人才，小組合作學(xué)習(xí)為小組成員提供了自由發(fā)揮的平臺，音樂世界是豐富多彩的，表現(xiàn)形式是多元化的，讓學(xué)生的“天性”得以釋放，充分表達(dá)自己的思想，合作探究是集體發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美和音樂美的過程。其教育功能是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交際能力、創(chuàng)新精神、自我表達(dá)能力，符合現(xiàn)代小學(xué)聲樂課教育目標(biāo)。小學(xué)聲樂課中運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，很好地實現(xiàn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教學(xué)效果。在這種合作與交流的學(xué)習(xí)氛圍中，對學(xué)生音樂藝術(shù)的鑒賞能力、審美能力的提升有著重要的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生利用音樂表現(xiàn)情感，感知音樂中孕育的情愫，也是全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”模式在小學(xué)教學(xué)中的必要性探究

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)生正處于成長的重要階段，都有很強的自我表現(xiàn)欲望，往往缺少合作探究的能力，但合作與交流能力是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作中必不可少的素質(zhì)。小組合作探究將小組成員視為一個整體，有明確的責(zé)任與分工，有助于學(xué)生合作意識的提升。例如：在小學(xué)音樂二年級下冊第一單元《春天來了》中，這一章節(jié)的聲樂課教學(xué)全部是圍繞著“春天”這一主題展開，體現(xiàn)春天“生機勃勃”的景象，在聲樂課教學(xué)中，可以先讓學(xué)生尋找春天的一些素材或者了解的一些故事，通過小組成員的交流，加深了對聲樂課的理解，同時豐富了素材，并在不同的小組之間實現(xiàn)信息的比對和完善。這不僅加深了同學(xué)之間的友情，更能讓學(xué)生認(rèn)識到團隊合作的重要性。小學(xué)聲樂課教學(xué)是一種愛好以及藝術(shù)情懷的培養(yǎng)，通過小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了團隊對個人的促進(jìn)和發(fā)掘作用，對學(xué)生合作意識的提升有很重要的作用。

2.促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)能力的提升

小學(xué)音樂教學(xué)的重點在于提高學(xué)生的樂感和藝術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的音樂知識通過歌曲或者樂器表達(dá)出來，這對小學(xué)生自我表現(xiàn)能力提出了更高的要求，小學(xué)聲樂課的教學(xué)模式一般是教學(xué)生唱歌，歌唱需要學(xué)生具有良好的自我表現(xiàn)能力，以集體帶動個體，實現(xiàn)教學(xué)效果的整體提升。例如，在《小紅帽》這首歌曲的教學(xué)中，首先，教師可以根據(jù)《小紅帽》的故事編寫一個音樂劇，讓學(xué)生更加深入地了解音樂中蘊含的感情，同時展開小組合作學(xué)習(xí)，先進(jìn)行小組合唱，通過對音樂劇的編排，小組成員每人唱一段，通過“集體合唱”作為過渡，更能降低學(xué)生歌唱的緊張感，促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)能力的提升。

3.提高音樂課的教學(xué)效果

在音樂課教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的團隊意識，激發(fā)小組成員對音樂知識的渴望，提升教學(xué)效果。小組成員之間的交流，能通過集體帶動個體的學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是藝術(shù)課程，作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，需要良好的互動教學(xué)環(huán)境，讓枯燥的學(xué)習(xí)充滿生機和活力。在交流過程中形成思想的融合，對小學(xué)生音樂興趣和藝術(shù)情操的形成有重要的作用，在聲樂課的合作交流中，能促進(jìn)每個學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都不想被邊緣化，因此，小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的有效途徑。

小學(xué)音樂課教育的目標(biāo)是讓學(xué)生親身體驗音樂課，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升其對音樂的理解、感受、鑒賞、表現(xiàn)能力。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)聲樂課中的運用，實現(xiàn)了音樂教育的審美、實踐、創(chuàng)新的聯(lián)系與歸納，將個人融入集體中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)音樂課教學(xué)效果的提升。

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編輯 溫雪蓮