農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

馬曉敏

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)四年級(jí)更是小學(xué)生由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的重要時(shí)期，在我國廣大農(nóng)村地區(qū)受教學(xué)條件、教師專業(yè)水平等的限制，語文閱讀教學(xué)無法正常開展，因此國家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的投入，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；閱讀；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸開始定性，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，但心理情緒不穩(wěn)定，需要老師在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)和糾正。通過閱讀教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的語言能力和思維水平，而且可以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和人文素質(zhì)。但目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、和信息相對(duì)落后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展中存在諸多問題。提高農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)水平是農(nóng)村小學(xué)教師亟須解決的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)面臨的問題

1.缺乏教學(xué)資源，學(xué)生的閱讀量有限

受經(jīng)濟(jì)條件和辦學(xué)條件的限制，農(nóng)村地區(qū)無法像城市的小學(xué)那樣建造自己的圖書館，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校無法給學(xué)生提供大量的閱讀資源，使學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重缺乏，使得在閱讀教學(xué)中學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀方法單一。很多小學(xué)生的課外讀物除教材外再無其他書籍，小學(xué)生的閱讀量非常有限，這嚴(yán)重制約了小學(xué)生思維的拓展。

在廣大農(nóng)村，四年級(jí)小學(xué)生接觸到的關(guān)于語文教學(xué)的書籍僅有語文教材和練習(xí)冊(cè)。在課堂上，老師按照語文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，教學(xué)生識(shí)文斷字；課下學(xué)生就在練習(xí)冊(cè)上通過做習(xí)題進(jìn)行鞏固。學(xué)生長期這樣只做題不閱讀的學(xué)習(xí)模式，很難使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力得到提升。

2.教師隊(duì)伍素質(zhì)較差，教學(xué)方法落后

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差，再加上政府和社會(huì)各方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)的關(guān)注力度不夠，使農(nóng)村小學(xué)的師資力量嚴(yán)重落后，學(xué)校的教學(xué)條件差，學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。教材、練習(xí)冊(cè)、講桌、粉筆、黑板構(gòu)成了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的全部教學(xué)資源，老師的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家教育改革的要求。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是教學(xué)的引領(lǐng)者，而教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)需要協(xié)調(diào)多方資源的活動(dòng)，需要老師依據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出詳細(xì)合理的教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的表現(xiàn)和情緒變化，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，然而許多農(nóng)村小學(xué)語文老師并沒有接受過專業(yè)的教學(xué)理論培訓(xùn)，更沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)的能力，只是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做為教學(xué)依據(jù)，與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)，單調(diào)的教學(xué)方式使語文教學(xué)變得枯燥無趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)水平的方法

1.加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注

首先，國家政府部門要逐漸加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入，完善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施，為農(nóng)村地區(qū)閱讀教學(xué)的開展提供條件，為農(nóng)村小學(xué)生提供豐富的閱讀資源，使農(nóng)村小學(xué)生能夠在課余時(shí)間開闊自己的視野。其次，政府部門要號(hào)召社會(huì)公眾力量關(guān)注農(nóng)村小學(xué)語文教育，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，加大學(xué)生的課外知識(shí)學(xué)習(xí)量。向農(nóng)村小學(xué)捐款捐物，將家里閑置的小學(xué)讀物捐獻(xiàn)給農(nóng)村的小學(xué)，使他們?cè)谡n下可以有更多的讀物。最后，國家還要重視對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師人才的培養(yǎng)，在師范類院校定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師的后備力量。

2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師閱讀教學(xué)專業(yè)水平的提升

提高小學(xué)教師的語文教學(xué)水平，首先要讓農(nóng)村的小學(xué)老師樹立課程意識(shí)，要讓老師明白教師這門職業(yè)需要用良心和愛心去經(jīng)營，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，學(xué)會(huì)發(fā)掘和利用各個(gè)方面的教學(xué)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)的開展，要意識(shí)到語文閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在教室內(nèi)，而要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生去感受自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。其次使教師樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，俗話說：“打鐵還需自身硬。”作為小學(xué)語文老師，老師自己首先要熟練掌握拼音、漢字、語法修辭和寫作等基本技能，才能更好地教學(xué)生學(xué)習(xí)，其次老師要掌握閱讀教學(xué)的相關(guān)理論。作為小學(xué)語文老師，不僅要研讀教學(xué)大綱，更要去仔細(xì)研究相關(guān)教學(xué)方法，將自己的教學(xué)課堂與其他成功的教學(xué)案例相比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后拓寬教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，在我們的“小學(xué)語文”教材中，關(guān)于農(nóng)村優(yōu)美景色與生活習(xí)俗的描寫寥寥無幾，老師要以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生以自己的生活環(huán)境為背景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在我國廣大農(nóng)村地區(qū)受教學(xué)條件，教師專業(yè)水平等的限制，語文閱讀教學(xué)無法正常開展，國家要重視這些問題的存在，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的投入，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

王翠.任務(wù)分析理論在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].文學(xué)界，2012（8）：33-35.

編輯 薛直艷