關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索

于婷婷

摘 要：在新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)方式逐漸受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力逐漸下降，而小組合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生構(gòu)建出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的需要，對小組合作學(xué)習(xí)進行深入探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)評價

合作學(xué)習(xí)模式主要是指在課堂上通過分組的形式引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)探究中來，并通過小組間對問題的認(rèn)識、分析、探究不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，增強學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團體意識的關(guān)鍵方式。在以小組形式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生會為了團隊的榮譽，在明確自身責(zé)任和分工的同時，進行互相彌補、相輔相成、互幫互助，促進學(xué)生與組員之間默契的配合，也使每位學(xué)生都能夠積極主動地完成自己的任務(wù)，并在完成共同任務(wù)的過程中，互相支持，互動交流，虛心地傾聽每位組員的建議，從而提高本組的學(xué)習(xí)效率。

2.增強學(xué)生的人際交往能力

人際交往能力在學(xué)生今后的學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展中具有關(guān)鍵作用。因此必須給予系統(tǒng)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)，顧名思義只有互相溝通、協(xié)調(diào)、合作才能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)習(xí)效果。而小組合作學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生，積極主動地參與到學(xué)習(xí)探究中，增加學(xué)生間互動交流的機會，通過不斷地與組員交流思想、加強聯(lián)系，使得每位學(xué)生的交流能力都能得到提升。

3.有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式常常難以使所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，教師也無法合理地顧及到每位學(xué)生的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)方式，有效地增加了學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，也使小組內(nèi)的每位學(xué)生都擁有發(fā)言和表現(xiàn)的平臺，也增加了師生間的互動，構(gòu)建出和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，也能夠使教師從不同角度了解到學(xué)生的思想狀態(tài)、認(rèn)知差異、個性特點，方便教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特點。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的對策

1.科學(xué)地進行學(xué)習(xí)小組的劃分

教師要充分考慮到每位學(xué)生的實際情況，有目的地將不同類別的學(xué)生進行合理分配。例如，將活潑好動的學(xué)生與沉默寡言的學(xué)生分在一組，使其在互動交流過程中，不斷調(diào)節(jié)和完善自身的交流方式和性格，同時要注重男女生的比例。這樣的分組方式能夠使各小組成員在性格、性別、思維活躍程度、認(rèn)知能力方面盡量做到平衡，也使小組成員能夠在合作學(xué)習(xí)過程中，互相影響、共同進步，也確保了各小組間的均衡能力，提高了小組學(xué)習(xí)的競爭力。

2.教師要為組內(nèi)每位成員布置任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中為了確保每位學(xué)生都能夠積極主動地參與其中，并獲得相應(yīng)的發(fā)言和表現(xiàn)的機會，教師要為每位組員都布置相應(yīng)的任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)科學(xué)合理地分配給每位組員，確保所有學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的價值。例如：可以選取性格較為活躍正直的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛；選取認(rèn)知能力較強的學(xué)生，負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)狀況，并及時地向教師匯報；選擇心思細膩的學(xué)生進行學(xué)習(xí)資料的收集和整理，并且對于分工要定期調(diào)整。這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也提升了課堂小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.教師要參與學(xué)習(xí)活動并給出積極指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，也是教師教學(xué)的組織形式，小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率與教師的參與有著密切的聯(lián)系。因此在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要適當(dāng)?shù)貐⑴c其中，并給予正確的指導(dǎo)。教師要擺脫講臺的束縛，走進課堂小組間的合作學(xué)習(xí)，不斷傾聽每組學(xué)生的建議，并且要在參與過程中，細心地觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，對于膽怯的學(xué)生要給予充分的鼓勵和認(rèn)可。在參與過程中，也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的問題和矛盾，并且給予及時的糾正和引導(dǎo)，從而促進學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。

4.協(xié)調(diào)學(xué)生合作與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要協(xié)調(diào)好小組合作與學(xué)生自主學(xué)習(xí)間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生形成團隊意識以及合作精神的同時，還要給予學(xué)生獨立思考解決問題的空間；在提高小組合作學(xué)習(xí)能力的同時，也促進了學(xué)生的個性發(fā)展。在制訂實踐教學(xué)方案和計劃時，要將對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行適當(dāng)取舍，不是所有數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都需要進行小組合作學(xué)習(xí)，教師要進行科學(xué)合理的篩選，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

5.科學(xué)地開展小組教學(xué)評價

由于學(xué)生間的個性特點和認(rèn)知方面都存在一定的差異，所以，教師在進行教學(xué)指導(dǎo)和評價時，對于不同類別的學(xué)生要采取不同的評價方式，特別是對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師不能盲目地進行指責(zé)，要耐心地進行引導(dǎo)，多給予鼓勵，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價要多關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)交流中的變化和進步，并采用科學(xué)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式進行適當(dāng)?shù)募m正和引導(dǎo)，使學(xué)生通過教師的評價，懂得利用自身的優(yōu)勢和長處，去彌補自己其他方面的不足。同時也對自己的學(xué)習(xí)進度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升自身分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而更加積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，使自身在小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮最大限度的價值。

小組合作學(xué)習(xí)的模式是以學(xué)生為學(xué)習(xí)探究的主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并且對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有重要作用。在開展小組合作學(xué)習(xí)時教師要有計劃、有目的地發(fā)掘?qū)W生的潛能，給予其獨立思考、解決問題的空間，培養(yǎng)其人際交往能力，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周莉云.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，12（16）：180-181.

[2]季秋霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013，14（3）：61-63.

[3]張龍鳳.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].求知導(dǎo)刊，2014，23（4）：109-110.

編輯 段麗君