慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃敬文

[摘 要]慕課是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中十分重要的一種教學(xué)方式，其對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效率的提升十分重要。本文針對(duì)慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以幫助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)得到進(jìn)一步提升。

[關(guān)鍵詞]慕課；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.08.180

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）08-0-02

信息技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用很多，且其取得的教學(xué)效果十分顯著。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要求的提高，慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越來(lái)多。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，其不僅能進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果，其還能促進(jìn)我國(guó)教學(xué)資源的共享與均衡，因此積極研究慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用并不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果十分重要。

1 慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)

1.1 限制師生的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)教學(xué)中教師能夠直接與學(xué)生對(duì)話交流，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通相對(duì)較多，師生關(guān)系相對(duì)更加和諧。在信息技術(shù)教學(xué)中教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師實(shí)時(shí)溝通的機(jī)會(huì)減少。但信息技術(shù)教學(xué)時(shí)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力有限，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，由此可見，在信息技術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生實(shí)時(shí)交流的機(jī)會(huì)雖然減少，但學(xué)生學(xué)習(xí)仍然需要教師的引導(dǎo)，因此教師與學(xué)生還是有一定的實(shí)時(shí)交流機(jī)會(huì)的。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中后，教師與學(xué)生實(shí)時(shí)交流的機(jī)會(huì)更少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以直接通過(guò)回顧慕課視頻得到答案，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用越來(lái)越小，但學(xué)生通過(guò)慕課解決其不理解的問(wèn)題也有很大問(wèn)題。首先學(xué)生向教師詢問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的講解會(huì)更加通透，并能根據(jù)學(xué)生的理解能力向?qū)W生適當(dāng)延伸問(wèn)題。其次學(xué)生利用慕課視頻能夠解決的問(wèn)題有限，且學(xué)生利用慕課解決問(wèn)題時(shí)一般都是直接得到答案，而對(duì)答案的解答過(guò)程毫無(wú)了解。慕課的應(yīng)用使得在原本師生實(shí)時(shí)交流相對(duì)較少的信息技術(shù)教學(xué)中師生之間的實(shí)時(shí)交流更少，師生之間往往只能通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)交流，其對(duì)師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建有很大影響。

1.2 降低學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力

信息技術(shù)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督及引導(dǎo)相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自制能力相對(duì)較弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上其他網(wǎng)頁(yè)的影響，轉(zhuǎn)而瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，甚至是瀏覽影響學(xué)生身心健康的網(wǎng)頁(yè)。此外，學(xué)生有一定的叛逆心理及好奇心理。處于青春發(fā)育期的學(xué)生，叛逆心理較為嚴(yán)重，特別是初高中的學(xué)生，其往往對(duì)教師有很強(qiáng)烈的叛逆心理，信息技術(shù)教學(xué)缺少教師監(jiān)督，學(xué)生由于叛逆心理可能會(huì)不按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中彈出的廣告網(wǎng)頁(yè)有一定的好奇心，其可能會(huì)使得學(xué)生在上課過(guò)程中去瀏覽其他非學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的引導(dǎo)作用更少，加之學(xué)生與教師之間實(shí)時(shí)交流的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決，學(xué)生的自制力會(huì)進(jìn)一步下降，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展十分不利。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，缺乏教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，學(xué)生雖然也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，但沒(méi)有了教師對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)及對(duì)問(wèn)題探究的引導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)慕課教學(xué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解與運(yùn)用得不到有效鍛煉，在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能積極思考問(wèn)題，思維不活躍性，對(duì)問(wèn)題的探究能力也較低，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展十分不利。教學(xué)過(guò)程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中僅僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其未充分訓(xùn)練學(xué)生自主探究并解決問(wèn)題的能力，這不適合當(dāng)前新課改的教學(xué)要求。

2 慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1 有利于交流平臺(tái)的建設(shè)

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于各類科目的教學(xué)中有十分顯著的效果，目前，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用十分廣泛，慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中其能夠進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定區(qū)別，其是利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行的一種教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)雖然對(duì)教學(xué)效率的提升有顯著的效果，但信息技術(shù)教學(xué)也有一定缺陷，如利用信息技術(shù)教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)更少。教師與學(xué)生之間的交流與溝通是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。此外，教師與學(xué)生之間的相互交流與溝通能夠幫助學(xué)生積極提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師也能夠?qū)W(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)從而幫助學(xué)生及時(shí)解決，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。然而信息技術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的相互交流相對(duì)較少，其對(duì)教學(xué)效率有一定影響。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，因此，慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。

2.2 有利于教學(xué)資源共享

現(xiàn)代社會(huì)中教學(xué)資源十分不平衡，農(nóng)村及相對(duì)偏遠(yuǎn)的城市中教學(xué)資源相對(duì)較為缺乏，而一線城市的教學(xué)資源相對(duì)較為充裕，這種教學(xué)資源的不平衡對(duì)于我國(guó)教育質(zhì)量的全面提升十分不利。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)雖然能夠在一定程度上降低這種資源差距，但對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用較少，信息技術(shù)條件相對(duì)較為落后的地方對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的構(gòu)建也十分困難。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠更大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與重復(fù)利用。慕課的教學(xué)資源相對(duì)較為豐富，且其制作的教學(xué)視頻質(zhì)量較高，因此，慕課能夠滿足不同教學(xué)要求及教學(xué)科目的資源需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。慕課所具備的這種教學(xué)資源共享及教學(xué)資源均衡的性能應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠幫助教學(xué)資源缺乏及教學(xué)條件相對(duì)較為落后的地方利用慕課教學(xué)視頻豐富其教學(xué)資源進(jìn)而幫助其提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧知識(shí)

孔子曰：溫故而知新。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)對(duì)于學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要。慕課的設(shè)計(jì)中設(shè)置了班級(jí)研討、在線研修活動(dòng)、在線考核等多個(gè)模塊，且慕課中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。慕課教學(xué)視頻往往只有二十多分鐘，且在視頻教學(xué)中還穿插著教學(xué)內(nèi)容的隨堂訓(xùn)練、考核等，因此慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)教學(xué)效率的提升十分有效。慕課教學(xué)視頻能夠長(zhǎng)期存儲(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后若有不理解的地方可以隨時(shí)重新通過(guò)慕課視頻自主尋找答案，且學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)慕課視頻復(fù)習(xí)，其不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。

3 信息技術(shù)教學(xué)中慕課的應(yīng)用分析

3.1 慕課在信息技術(shù)教學(xué)在線互動(dòng)平臺(tái)中的應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)中在線互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中有利于信息技術(shù)教學(xué)在線互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，其對(duì)于學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及積極探究并深刻理解教學(xué)內(nèi)容十分必要。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并結(jié)合課程教學(xué)的需要制作慕課視頻。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)置了虛擬的教室并構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，能使學(xué)生更好地利用慕課構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集更多資料，并根據(jù)慕課構(gòu)建的平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)律。此外，慕課應(yīng)用于信息技術(shù)中互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，進(jìn)而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生還可以通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)積極與教師或者學(xué)生溝通，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。

3.2 慕課在信息技術(shù)教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)構(gòu)建中的應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)十分重要的工作。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中大大增強(qiáng)了學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)構(gòu)建的靈活性。信息技術(shù)教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其的引導(dǎo)及監(jiān)督及考核相對(duì)較少，因此構(gòu)建更加有效的信息技術(shù)教學(xué)考核系統(tǒng)十分重要。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中有利于構(gòu)建更加科學(xué)、有效的學(xué)生考核系統(tǒng)，例如，客觀型考核系統(tǒng)、主觀型考核系統(tǒng)及終結(jié)性考核系統(tǒng)等。客觀型考核系統(tǒng)的構(gòu)建能夠使學(xué)生考評(píng)工作更加公平、公正，而客觀型考核系統(tǒng)的構(gòu)建能夠提升信息技術(shù)教學(xué)考核系統(tǒng)的靈活性，此外，終結(jié)性考核系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的最終考核與效果評(píng)估十分重要。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠使信息技術(shù)教學(xué)的考核系統(tǒng)更加科學(xué)與完善，其對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)也更加公平公正。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，同一班級(jí)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度都是一致的，但同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力及掌握水平也有所差異，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解能力有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，而對(duì)于理解能力及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)進(jìn)度較慢，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)受到限制，不利于學(xué)生的更好發(fā)展。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力及學(xué)習(xí)情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠幫助學(xué)生有針對(duì)性且富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中還打破了教材的限制，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。明確的教學(xué)目的不僅有利于教師更好地開展教學(xué)工作，還有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠更加明確教學(xué)目的，從而幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃，從而確立教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，將慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)于進(jìn)一步提升其教學(xué)效率十分有利，但慕課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中也有一定缺點(diǎn)，應(yīng)該積極探究慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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