中職英語口語教學策略研究

王潤青

摘 要：就中職學校英語口語教學現(xiàn)狀進行分析，提出五個中職英語口語課堂教學的有效方法，旨在提高中職學校英語口語教學效果，激發(fā)中職學生學習英語的興趣，從而提高中職學生的英語口語表達能力。

關鍵詞：中職；英語；口語教學；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0063-01

一、中職英語口語教學現(xiàn)狀

目前，絕大部分中職學生的英語口語水平低，對英語學習缺乏興趣。其原因主要有以下三個方面。一是學生自身的原因。有些中職學生英語基礎薄弱，語音語調不規(guī)范，口語表達能力差，缺乏英語學習興趣，對于科學有效的英語學習方法知之甚少，厭學情緒普遍存在。二是教師方面。在教學過程中，有的教師采用的教學方法陳舊落后，教學模式單一。課堂教學中仍然采取教師講，學生聽的填鴨式教學方法，重點放在語法講解和死記硬背上，學生練習的機會少，很少有開口說的機會，激發(fā)不出學生的英語口語表達興趣。采用黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學模式，這種被動式教學模式降低了中職學生對英語的學習積極性。三是教材方面。有的教材內容脫離學生生活實際，缺乏趣味性，有些內容涉及的生詞多，句子長，語法難，嚴重影響了學生的英語學習積極性。以上這三個方面的原因，阻礙了中職英語口語教學的效果。因此，針對以上中職英語口語教學所存在的問題，應從以下五個方面提高中職學校英語口語教學的水平。

二、中職學校英語口語教學策略

（1）加強語音、語調訓練，學好發(fā)音。發(fā)音是基礎，只有學好發(fā)音，才能聽懂英語，也才能讓別人聽懂你講的英語。能聽能說，英語才算學好了。如果語音語調學不好，不僅朗讀有困難，也會嚴重挫傷學生學習英語的自信心，增添對英語的畏難情緒。久而久之，這部分學生就會放棄對英語的學習。因此，在教學中教師一定要逐步滲透英語語音知識，注重語音語調的訓練，樹立學生講英語的自信心。

（2）采用多種有效的口語教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。1）使用情境教學法。在教學過程中，應努力創(chuàng)設一定的語言學習情境，為學生提供一些道具，增添語言學習氛圍?？梢苑纸巧首x課文，也可以設立情景對話。例如，學習中職省編英語第一冊第七單元過程中，圍繞“seeing a doctor”這個話題，教師提前準備好一套醫(yī)生穿的白大褂和聽診器。讓學生兩人一組進行角色扮演，一個扮演doctor，一個扮演 patient，并提供一些詞組或句型幫助學生完成對話，最后請幾組同學利用道具展示對話。這樣，不但能活躍課堂氣氛，讓學生反復操練所學重點知識，而且鍛煉學生的英語口語表達能力。2）采用游戲競賽的教學方法，調動學生的口語學習積極性。好玩是學生的天性，游戲教學符合學生的天性，大多數學生樂意參與其中展示自己。比如，在學習中職省編英語第二冊第一單元里面單詞的時候，可以用游戲競賽法讓學生學習鞏固這些單詞。將學生分成兩組，每組派一名學生站在講臺上面對大家。教師用多媒體出示該單詞的圖片，同組學生推舉一名同學表演、描述該單詞，臺上同學立即說出所對應的單詞。說對了，加一分；說錯了，不得分。最后，得分多的小組獲勝。除此之外，還可以采用短劇表演、英文故事、學唱英文歌曲等多種教學方法，不斷激發(fā)學生使用英語進行表達的興趣。

（3）選擇適宜的口語教學內容。教師在選擇口語教學內容時，應該根據學生的特點和英語實際水平，選擇符合學生實際的口語教學內容。對于生詞太多、語法復雜的教學內容，學生“跳一跳摘不到桃子”，難以達成教學目標，則果斷放棄，或者簡化學習內容逐步完成教學目標，否則將會大大挫傷學生的學習自信心。另外，教學內容覆蓋面要廣，趣味性要強。學生一旦對英語學習產生興趣，就會積極主動地參與到學習活動之中，英語口語表達能力也會相應地得到提高。因此，在口語教學中，教師要著重培養(yǎng)學生講英語的興趣，了解學生感興趣的話題有哪些，激發(fā)學生用英語進行口語表達的熱情。

（4）謹慎合理地糾錯。眾所周知，學習語言的過程中，犯錯誤是在所難免的。大部分中職學生在講英語時總是擔心自己出現(xiàn)錯誤，害怕同學笑話，更害怕挨老師批評，這是很正常的。這就要求教師多鼓勵學生，不要輕易地打斷他們，允許他們犯錯誤。當學生出現(xiàn)口誤時，教師也要認真傾聽，減少因教師不經意的言行給學生帶來的傷害。要像對待剛學說母語的小孩一樣，鼓勵學生多聽、多講、多模仿，降低他們的語言學習焦慮。

（5）介紹科學而有效的英語學習方法。比如向學生介紹“艾賓浩斯遺忘曲線”，使學生明確遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而學生在背誦單詞時，要注重復習，而且，復習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后和考試前都應該復習。這樣，學習效果較好。

三、結束語

綜上所述，提高中職學生的英語口語表達能力不是一蹴而就的事情，需要經過一個漫長的過程。在此過程中，要求教師要注重激發(fā)中職生的英語學習興趣，使其自覺主動地參與到口語學習中，樹立學生講英語的信心，敢于表達自己的觀點。只要中職學校師生共同努力，逐步落實以上五個策略，中職學校英語口語教學一定會取得長足進步，進而為社會輸送一批又一批具有較高英語口語表達能力的應用型人才。

參考文獻：

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