成功教育法在高中地理教育中的應(yīng)用

譚秀芝

【摘 要】傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生地理成績(jī)提高造成一定的影響，想要提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的效率，就需要教師改變傳統(tǒng)的固定的模式，尋找出適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，成功教育法這一新型的教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)，這一教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過(guò)成功教學(xué)可以有效的發(fā)掘出學(xué)生的潛能，可以提高學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，明確自己的目標(biāo)，再通過(guò)努力將自身的長(zhǎng)處變得更顯亮。本文將講述傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足以及成功教育法在高中地理應(yīng)用的相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】成功教學(xué)法；高中地理；優(yōu)越性

成功教育法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用，教師通過(guò)因材施教方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的能力，從而根據(jù)自身的能力制定合適可以的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付諸行動(dòng)。在教學(xué)中教師通過(guò)一些引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得一些成就感，從而使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在其中教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與家長(zhǎng)都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知：地理學(xué)科知識(shí)一個(gè)輔助學(xué)科，不在高考的考核大綱中，因此一些學(xué)生與家長(zhǎng)忽視了地理學(xué)科的重要性。正是這種錯(cuò)誤的認(rèn)知是學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中積極性較低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地汲取知識(shí)，這樣一定程度的遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的缺少，是課堂氣氛變得沉悶，這容易導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中注意力的分散，從而降低了課堂效率。而且在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多學(xué)生都把最后的高考作為學(xué)習(xí)主要目的，這樣的目標(biāo)忽略了教學(xué)的真正理念。這種錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致學(xué)生只能片面的提高學(xué)生的書面成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生地理知識(shí)的豐富量得不到提高。

二、成功教學(xué)法的優(yōu)越性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式，教師通過(guò)灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣單一的教學(xué)模式不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到顯著的提高，而且會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比較傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，成功教學(xué)法，是教學(xué)富有一定的靈活性，在教學(xué)中賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)《種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》這一章節(jié)課時(shí)，如果教師采取灌輸式教學(xué)，圍繞課本讓學(xué)生理解種植業(yè)的地域類型，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不夠?qū)Ｗ?，使?duì)地域類型之前的區(qū)別記憶不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生做題時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)生。如果教師改變教學(xué)方式，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行相關(guān)農(nóng)業(yè)種植的地域類型進(jìn)行介紹，在然學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，這樣可以有效的促使學(xué)生主動(dòng)的投入到討論中去，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）可以發(fā)掘?qū)W生的潛能

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，都具備著哪種潛能，但是由于學(xué)生自身認(rèn)知能力的有限，所以很難正確的認(rèn)識(shí)到自己的潛力，從而壓抑了自身能力的發(fā)掘。通過(guò)成功教育法可以在取得一些成就感中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，但這過(guò)程中不能缺少教師這一個(gè)重要的角色，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些長(zhǎng)處，并及時(shí)加以引導(dǎo)，在學(xué)生獲得一些小小的成就之后，要及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生需要謙虛，不要僅僅滿足于現(xiàn)在小小的成就，需要追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，試下你自己的價(jià)值，學(xué)生通過(guò)這樣的途徑，可以有效地放大自身的長(zhǎng)處，從而充分發(fā)掘出自身的潛能。

三、提高成功教育法在高中地理教育中的應(yīng)用的有效性

如何將成功教育法有效地應(yīng)用在高中地理課堂，是每個(gè)地理教師索要面對(duì)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，因此，教師需要改變固定的教學(xué)模式，需要在教案設(shè)計(jì)使需要具有一定的靈活性，具有靈活性的教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)的效率。例如在講解《荒漠化的防治》這一課時(shí)，如果采用固定的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的熱情，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)答關(guān)于世界面積比較大的沙漠，這種方式可以有效的活躍課堂的，可以使一些分心的學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，不能僅圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這對(duì)學(xué)生思維的拓展有一定的抑制作用，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示一些荒漠化的圖片及荒漠中的綠洲的相關(guān)圖片，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生效率的提高。成功教育法的關(guān)鍵就在于肯定學(xué)生所取得的成功，即使是微笑的成就，學(xué)生在取得成就時(shí)，最需要的就是教師與家長(zhǎng)肯定的目光，得到教師或家長(zhǎng)的肯定，首先學(xué)生會(huì)變得更有自信心，從而有更充足的動(dòng)力應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。即使學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力后還是失敗了，這時(shí)候就需要教師與家長(zhǎng)即使給予鼓勵(lì)，肯定他們的努力的過(guò)程，并引導(dǎo)他們勇于吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，教師與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)可以使學(xué)生從氣餒中振作起來(lái)，鼓足勇氣實(shí)現(xiàn)自己的成功。

四、結(jié)語(yǔ)

成功教育法在高中地理教育中的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)中的不足，通過(guò)肯定學(xué)生所獲得的成功，即使是一個(gè)肯定的目光或者微笑，都可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以在高中地理教學(xué)中，教師可以在平時(shí)的課堂答題中，學(xué)生的回答即使與答案有所偏差，但教師不要責(zé)怪學(xué)生，可以給予學(xué)生肯定的話語(yǔ)，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科熱情的提高。在平時(shí)教學(xué)中，教師需要深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生所隱藏的長(zhǎng)處，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并通過(guò)不斷地努力是自身的潛能得到充分的發(fā)掘。當(dāng)然，成功教育法應(yīng)用于高中地理課堂還存在一些不足，需要教師深入探究改進(jìn)其中的不足。

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