初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究

王培

摘 要：當(dāng)前，在我國(guó)的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，實(shí)際教學(xué)過(guò)程暴露出了很多的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用到的教學(xué)方法相對(duì)是比較多的，這使得語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)效果較為不穩(wěn)定。本文針對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的語(yǔ)文綜合性教學(xué)過(guò)程中暴露出的一些問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)的初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，就初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程提出了一些改善措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-376-02

在我國(guó)，不管是古代還是當(dāng)前時(shí)代，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都屬于是一門(mén)非常重要的學(xué)科。我國(guó)關(guān)于語(yǔ)言文化的傳承以及發(fā)展迫使著我們教育者必須要認(rèn)真對(duì)待初中語(yǔ)文教育這一主要的課題領(lǐng)域，可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量好壞將大大影響著初中生們對(duì)于母語(yǔ)的掌握程度，甚至是對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承效果。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育方面的復(fù)雜環(huán)境，存在著較多的亟待解決的問(wèn)題。所以說(shuō)，本文結(jié)合這些暴露出的問(wèn)題，通過(guò)分析初中語(yǔ)文教育過(guò)程的某些情況，進(jìn)一步的提出一些切實(shí)可行的解決措施，以期使得更多的教育者和初中生們能夠?qū)φZ(yǔ)文教育的問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1、教育理念較模糊

初中教師對(duì)于初中語(yǔ)文綜合性教育的理念的理解對(duì)語(yǔ)文教育是至關(guān)重要的，這決定了語(yǔ)文教師能否獲得較好的教育效果，但是，當(dāng)前我國(guó)一部分初中教師卻對(duì)于語(yǔ)文教育的理念較為不清，而且無(wú)法精確的掌握漢語(yǔ)言教育的核心以及趨勢(shì)，所以導(dǎo)致了初中生們無(wú)法依靠語(yǔ)文教學(xué)的理念這一方式來(lái)進(jìn)一步的提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使得初中生們的語(yǔ)文水平無(wú)法得到明顯的提升，綜合性學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效提升。盡管部分教育機(jī)構(gòu)對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了大范圍的改革，而且部分教師也開(kāi)始嘗試某些具有一定特色的教學(xué)方法，但是總體來(lái)說(shuō)仍需要進(jìn)一步的積極探索。

2、課程結(jié)構(gòu)體系存在問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)整體的初中語(yǔ)文課程體系框架不夠完整，具有較多的問(wèn)題，這需要我們進(jìn)一步的變更創(chuàng)新語(yǔ)文課程的內(nèi)部要素，從而使得初中的語(yǔ)文教育的有效性得到進(jìn)一步的發(fā)揮，從而使得從事語(yǔ)文教學(xué)的教師水平以及專業(yè)質(zhì)量得到明顯的提升。

3、理論與實(shí)際存在脫離現(xiàn)象

在當(dāng)前我國(guó)新課改政策的要求下，初中語(yǔ)文教師必須要不斷的豐富自身的理論知識(shí)，摸索一些適合當(dāng)前初中生的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。在積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及方法的條件下使我國(guó)的語(yǔ)文教師獲得更加豐富的理論研究成果。但是當(dāng)前階段，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論研究與實(shí)際現(xiàn)象部分脫離的問(wèn)題。也就是部分教師盡管有著比較先進(jìn)的理論研究成果，但是基于其自身水平的緣故而無(wú)法有效的使理論研究與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這就導(dǎo)致了這些理論無(wú)法在實(shí)際中體現(xiàn)出可行性和科學(xué)性。

4、部分教師的教育技能偏低

由于語(yǔ)文教師是真正開(kāi)展語(yǔ)文教育的引導(dǎo)者，所以說(shuō)初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)效果受到教師的教學(xué)水平的影響，但是，目前相當(dāng)一部分教師并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)語(yǔ)文 開(kāi)展深刻研究，而且其教學(xué)思想上也比較落后，教育模式較為陳舊，無(wú)法在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，甚至有的教師在課堂上幾乎不進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致了課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，正是由于這些語(yǔ)文教師的教學(xué)策略不科學(xué)，導(dǎo)致了很多中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣低下。語(yǔ)文教師在初中課堂中是十分重要的存在，是課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師自身的教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度對(duì)語(yǔ)文課堂的掌握是至關(guān)重要的。在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分語(yǔ)文老師會(huì)把綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作閱讀的課文進(jìn)行授課，或者當(dāng)做閱讀教學(xué)課文的背景，甚至把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作口語(yǔ)交際的內(nèi)容，這些都不符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的本質(zhì)。

5、教育部門(mén)重視不夠

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課改提出的一種全新理念，但是一些教育部門(mén)顯然對(duì)此不夠重視，教育改革工作不到位，這對(duì)學(xué)生各方面能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展都有很大的限制。對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，教育部門(mén)需要把素質(zhì)教育用心的經(jīng)營(yíng)并推行，努力嘗試在語(yǔ)文課上盡力做好綜合性教學(xué)改革，更有效的提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的解決措施

（1）首先對(duì)于初中教師的職業(yè)素質(zhì)的良莠不齊等問(wèn)題，我們可以采取一些具體的措施進(jìn)行改善和提高。由于部分教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，我們可以積極聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，這樣也能夠使得教師體會(huì)到其自身的使命感以及責(zé)任感，同時(shí)也明確了語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意的問(wèn)題，真正意義上做到言談舉止體現(xiàn)出語(yǔ)文專業(yè)的特點(diǎn)。在知識(shí)水平這方面，教師們可以憑借專家們的培養(yǎng)以及日常的自主學(xué)習(xí)，采取看書(shū)和思考的不同形式來(lái)增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)以及教育技能，對(duì)于每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，能夠使得學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的濃厚興趣。

（2）面對(duì)一些缺乏興趣或者調(diào)皮的學(xué)生，語(yǔ)文教師要及時(shí)的采取措施，積極同學(xué)生進(jìn)行溝通或者組織多種活動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如開(kāi)展語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)比賽、組織學(xué)生課外采風(fēng)等方式。同時(shí)學(xué)生也需要擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)言和文學(xué)是一門(mén)深刻的融入日常生活的學(xué)科，學(xué)生必須對(duì)其重視和尊重，可以通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和寫(xiě)作等方式來(lái)加強(qiáng)平時(shí)文化的積累。

（3）從社會(huì)家庭以及學(xué)校方面的角度，全社會(huì)都需要開(kāi)展語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我國(guó)五千年的歷史，文化底蘊(yùn)非常豐富，漢語(yǔ)言的博大精深受到世界各國(guó)的稱贊，甚至很多外國(guó)人都積極學(xué)習(xí)中華語(yǔ)言和文化，作為一個(gè)中國(guó)人就更加有責(zé)任以及使命將自己的語(yǔ)文學(xué)好。從家庭方面，父母也需要重視對(duì)初中生語(yǔ)文方面的教育，例如可以組織一些家庭活動(dòng)或者家庭讀書(shū)日等，隨著孩子一起學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的氛圍。

三、結(jié)論：

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方法的研究，必須要深入領(lǐng)會(huì)初中語(yǔ)文教學(xué)的教育理念，準(zhǔn)確掌握初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中反復(fù)的不斷分析、總結(jié)以及提煉，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果。對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，屬于持續(xù)改進(jìn)的工作，所以我們必須要以發(fā)展的眼光去看待才能順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需求。

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