初中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

黎廷柱

摘 要：教師要想提高教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)水平的目的，就要注意發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。沒有興趣，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)大大降低，自然更談不上什么創(chuàng)新了，因此，還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得課堂效率不高。那要如何在政治課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的新理念的支持下，與學(xué)生進(jìn)行交互式的合作學(xué)習(xí)方式，把自己放在與學(xué)生平等的地位，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中；政治；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-348-01

一、新穎開頭引趣法、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。而“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。具體地講，教師可通過(guò)講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；也可用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語(yǔ)，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。當(dāng)然，教師儀表端莊、親切和藹、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，講清本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也會(huì)引起學(xué)生的注意和興趣。

二、課上解決學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

首先作為老師，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的整體狀態(tài)，初中學(xué)生的課程內(nèi)容繁雜而且難度較大，尤其是理科類課程，不僅要求高而且課后習(xí)題占據(jù)了學(xué)生們的大部分時(shí)間，因此，作為政治老師應(yīng)該盡量減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。將政治的思考題與問(wèn)答題搬上課堂教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極發(fā)言，并且老師也可以適時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給以一定的打分以及評(píng)價(jià)。這樣做的目的是鼓勵(lì)學(xué)生多多參與討論，發(fā)表自己的見解和意見，以達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及思考問(wèn)題的邏輯能力。同時(shí)，盡量減少課后作業(yè)，盡量通過(guò)討論記錄學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生把當(dāng)堂課的內(nèi)容理解記憶70%——80%，以減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，將班上的學(xué)生分成若干個(gè)政治學(xué)習(xí)小組，同一學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論交流和學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)每次政治課程的課堂練習(xí)題和課后習(xí)題的完成。并且，通過(guò)政治學(xué)習(xí)小組成員之間的相互配合還可以起到相互督促的作用。同時(shí)，不同的學(xué)習(xí)小組之間要相互競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比，就課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)試等方面的內(nèi)容作為參考，實(shí)施一定的獎(jiǎng)懲制度，以達(dá)到督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)政治這一門課程的目的。

除此之外，能夠在課堂上解決的題目盡量在課堂上解決，利用分好的政治學(xué)習(xí)小組成員之間的相互配合，解決掉大部分比較難的題目，剩下的簡(jiǎn)單題目則是自行解決。既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也讓學(xué)生親自參與了整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了，課堂上也通過(guò)一定的方式對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一定方向的把握，并且相應(yīng)的政治素養(yǎng)也得到了提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到一定程度的提升。

三、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與

對(duì)初中學(xué)生的心理研究表明，初中時(shí)期的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，比較容易進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)思維，所以在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是提高學(xué)生參與熱情和提高課堂效率十分有效的手段。在政治教學(xué)中，有著深刻的理論知識(shí)和詳細(xì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課堂小比賽而言是一個(gè)再好不過(guò)的平臺(tái)。例如，筆者就常在課堂上開展兩種形式的課堂小比賽：快速搶答和事例辯論?？焖贀尨鹗侵笇W(xué)生們被分成AB兩組，由教師根據(jù)前幾節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)或者投影展示題目，學(xué)生進(jìn)行快速搶答，基礎(chǔ)分100分，答對(duì)的一方加10分，搶到但答錯(cuò)或者答不上的一方扣10分。教師對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并可以制作“流動(dòng)紅旗”作為兩個(gè)組爭(zhēng)搶的“戰(zhàn)利品”。這樣做不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)習(xí)熱情，更能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性和大膽參與的精神；時(shí)事辯論，是指教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)討論題目或者是根據(jù)一些實(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題開展學(xué)生辯論會(huì)。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勇敢的做“辯手”，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于說(shuō)話，任何一個(gè)人都可以對(duì)小組內(nèi)的其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表不同的看法，或者進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，才會(huì)將努力學(xué)習(xí)變成其自身的一種需要，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

四、教師轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生的引路人

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中權(quán)威者的角色，樹立學(xué)生主體性的教學(xué)觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)中時(shí)刻注意自己角色的轉(zhuǎn)換，盡量做到從原來(lái)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；從居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”正所謂“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，同時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。使學(xué)生在心理輕松的情況下有一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。教師在日常生活中多了解學(xué)生，掌握他們的心理變化情況，發(fā)現(xiàn)他們的自身存在的問(wèn)題。在課堂上多引入他們的實(shí)際事例，多談?wù)撍麄冴P(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己來(lái)談體會(huì)或者讓他們自己提出問(wèn)題，教師幫助他們解決。真心實(shí)意地為學(xué)生解決疑問(wèn)，幫助學(xué)生改變不良觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念。不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。作為學(xué)生的引路人，教師要在學(xué)生迷茫時(shí)引導(dǎo)他們辨明方向，要在學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，鼓舞士氣，點(diǎn)燃他們心中的精神力量，增添學(xué)習(xí)自信心。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非一朝一夕之事，需要我們教師不懈的努力。在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，為我們的政治課堂注入新鮮的活力，只有這樣才能調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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