小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課

巴珠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，如何為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、理解、探究和解決問(wèn)題的工具，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率的目的，是我們小學(xué)教師的一個(gè)長(zhǎng)期不懈的研究課題。做為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何利用信息技術(shù)來(lái)幫助自己課堂教學(xué)，把信息技術(shù)真正融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；激發(fā)興趣；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮每位學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡尚小，上課注意聽(tīng)講時(shí)間較短，持久性相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維是以形象思維為主，直觀形象的事物往往能激發(fā)和保護(hù)他們的好奇心，喚起他們對(duì)新事物的興趣。在教學(xué)中一個(gè)使用得恰到好處的課件是很重要的。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是已知游泳池的長(zhǎng)、寬、高，求游泳池的表面積。我們應(yīng)及時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先應(yīng)在屏幕上放映了游泳館里人們游泳的場(chǎng)面，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？”學(xué)生興高采烈地回答：“喜歡，喜歡?！本o接著我說(shuō)：“上個(gè)周末老師去游泳館游泳了，遇到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫助解決下？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說(shuō)：“老師快說(shuō)呀?！蔽艺f(shuō)：“遇到了兩個(gè)小學(xué)生，他們?cè)谡務(wù)撘粋€(gè)問(wèn)題。”一邊演示帶聲像的動(dòng)畫(huà)課件：兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測(cè)出了游泳池長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)。我說(shuō)：“仔細(xì)觀察游泳池，誰(shuí)能幫助估算一下這個(gè)游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫(huà)面停留在整個(gè)游泳池上。有的同學(xué)小聲說(shuō)：“游泳池是由五個(gè)面組成的?！蔽易穯?wèn)了一句：“同學(xué)們，游泳池有幾個(gè)表面呢？說(shuō)說(shuō)理由?！睂W(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“五個(gè)?！庇械耐瑢W(xué)還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“如果要是六個(gè)表面的話那怎么游泳呀?！蓖瑢W(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)們按照自己的思路列出了不同的算式，課件依次演示每個(gè)面的面積求法，最后得出了游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友中一名小朋友的正確解答。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們同學(xué)能用更多的方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺(jué)，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，在對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)上，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)的手段。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，如可以以圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式出現(xiàn)，這些豐富多彩的演示功能對(duì)學(xué)生是極大的吸引力，可使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，極大地提高課堂的教學(xué)效果。如《圓錐的認(rèn)識(shí)》中，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示同學(xué)們對(duì)圓錐有了直觀深刻的了解，使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點(diǎn)到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間又不用老師過(guò)多語(yǔ)言的講解，大大提高了課堂的效果。

三、利用多媒體教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生正處于想象力最豐富、最活躍的年齡，他們非常愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)各種事物的特點(diǎn)和規(guī)律。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有趣的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，充分激勵(lì)學(xué)生去猜想、想象和聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如：學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，教師利用多媒體出示長(zhǎng)方形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。此時(shí)，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，讓他們自己去創(chuàng)造、合作去創(chuàng)造。最后教師通過(guò)多媒體演示長(zhǎng)方形變化成平行四邊形的過(guò)程，得到結(jié)論。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等。這時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。

五、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解

課堂效率高低的關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。小學(xué)生由于生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力不強(qiáng)，所以對(duì)公式推導(dǎo)、幾何形體組合、解決問(wèn)題等知識(shí)理解掌握不好，教師也感覺(jué)講解困難。如果課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，也為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建了一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們突破障礙、理解知識(shí)。

總之，信息技術(shù)在小數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了我們的教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來(lái)，使我們教學(xué)更加快樂(lè)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚 飛，淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)[J]，中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（02）.

[2] 章劍衛(wèi)，信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐[J]，中國(guó)電化教育，2011（08）.