淺談初中化學教學之我見

桂榮

摘 要：化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風?；瘜W對工農業(yè)生產、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學。化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

關鍵詞：基礎知識；實驗；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

在學校中，學生得到系統(tǒng)知識的主陣地是課堂，但隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，其自身的存在的一些不足越來越凸現(xiàn)出來，轉變教育理念，改革課堂教學模式，成為時代的需要和社會發(fā)展的要求。新課程改革的教學理念強調，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教學活動模式是體現(xiàn)最新教學理念的關鍵。

一、強化基礎知識訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質

在教學過程中，我以科學家優(yōu)秀事跡為素材對學生進行思想品質、科學精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學生要誠實、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學精神。精益求精，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風和準確的科學態(tài)度化學是一門嚴肅的自然科學，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學科的特點而言，它是通過可知的物質世界，研究物質間的反應規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領域中去，從而得出研究未知領域的方法和理論，并指導實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學實驗予以證實。在化學領域中，任何一點小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學發(fā)展，因此，嚴謹、求實、準確的態(tài)度是從事科學的工作者必備的品德。培養(yǎng)扎實基本功，克服心理障礙，一是要培養(yǎng)學生良好的心理素質，二是要使學生有扎實的基本功，三是還要使學生會運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。如果基礎知識扎實，基本功過得硬，臨陣就可以從容對待，即使是某些方面出現(xiàn)了應付不了的局面，也會因基礎知識牢固，他們就會有能力應用規(guī)律去尋找內在的聯(lián)系而找出其解題方法。

二、為學生多創(chuàng)造動手參與的條件

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象?；瘜W實驗是很生動、很直觀的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

三、利用多媒體技術教學，激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體技術服務于化學教學主要有以下優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發(fā)學生興趣。（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。（3）交互性強，有益于學生主體地位的培養(yǎng)。創(chuàng)設生動活潑的學習情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學習興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。

四、利用化學特點，從開始培養(yǎng)學生興趣

當學生對一門學科有了興趣，那就有了巨大的求知動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初三學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，及時對學生進行化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本及相關資料介紹科學家探索化學奧秘的軼事等等。

五、改革傳統(tǒng)的教學方法，靈活運用教學手段

1、合理運用合作學習形式。合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。

2、合理運用探究式學習方式?？茖W探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。

要真正讓學生感受到現(xiàn)代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務水平、業(yè)務能力，還要正確看待多媒體在教學中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變 成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學內容和學生特點，像學生實驗，通過播放影片取代實驗教學，抑制了學生動手操作能力的培養(yǎng)。