高中通用技術實驗教學現(xiàn)狀分析及對策

李曉剛

摘 要 從高中通用技術實驗教學現(xiàn)狀及對策兩個方面并結合自身實踐，對高中通用技術實驗教學進行分析，希望對高中通用技術實驗教學起到一定的優(yōu)化作用。

關鍵詞 高中通用技術；實驗教學；信息技術

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0155-02

1 高中通用技術實驗教學現(xiàn)狀

通用技術教學形式較為單一，實驗教學得不到重視 在高中通用技術教學中，一般都是以課堂模板式的教學為主，教學形式較為枯燥單一，不僅不能在課堂上調動起學生的興趣，而且無法將理論知識內化為學生的自身技能，因此失去通用技術教學的本質意義。同時，實驗教學在通用技術教學中得不到重視，有些實驗教學也往往流于形式，并不能使實驗教學起到實質性的作用，也就無法使實驗教學法更好地為通用技術教學服務。

實驗教學的發(fā)展速度跟不上時代的腳步，內容、設備較為陳舊 現(xiàn)階段，我國信息技術發(fā)展迅速，然而在這種時代背景下，高中通用技術教學出現(xiàn)兩大問題：1）實驗教學的內容不能跟隨時代的腳步，因而造成現(xiàn)階段的高中通用技術實驗教學遠遠落后于現(xiàn)實生活，使“所學未必能解所問”的情況出現(xiàn)；2）實驗教學設備不能得到及時更新，陳舊的實驗設備無法滿足當前教學的實踐教學，造成“中看不中用”的情況出現(xiàn)。因此，若實驗教學的發(fā)展速度跟不上時代的腳步，就必定會被時代的洪流所淘汰，成為一門沒有實際意義的課程。

部分教師存在實驗教學經驗匱乏、實施過程不規(guī)范的問題 由于通用技術課程不像語文、數(shù)學那樣能引起學校的重視，所以配備的教師較少，而且大多數(shù)年輕教師或者是沒有從事過相關教學的教師，他們的實驗教學經驗匱乏，甚至有些教師對實驗部分都沒有親自做過。因此，實施實驗教學時出現(xiàn)不能正確把握實驗要點、實施過程不規(guī)范等問題，以至于通用技術實驗教學部分尚不成熟，無法更好地幫助學生在實驗教學過程中更好地掌握相關知識。

2 針對高中通用技術實驗教學現(xiàn)狀所提出的對策

要提高實驗教學在通用技術教學中的地位，采用不同的實驗方法進行教學 實驗教學若想要贏得在通用技術教學中的地位，最重要的一點是必須要展現(xiàn)出實驗教學可以贏得重視的資本：1）實驗教學可以激發(fā)學生對于通用技術這一門課程的興趣，對于學生健康全面地成長具有重要的作用；2）實驗教學可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、手腦協(xié)調能力。通過不斷地宣傳實驗教學的作用，讓大家真正認識到實驗教學在通用技術教學中實實在在的作用，才能不斷提高實驗教學在通用技術教學中的地位。此外，在采用實驗教學時，也要注重使用不同的實驗方法，這也是解決通用技術課程教學形式單一的方法。如搭建橋梁實驗采用虛擬實驗法，再生紙的制作流程設計采用模擬實驗法，紙質橋梁模型稱重實驗采用性能實驗法，木方的變形性能實驗及其選擇采用對比實驗法。通過多樣的實驗方法對于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率具有很大的促進作用。

實驗教學要緊跟時代發(fā)展的腳步，及時更新內容及設備，注重信息技術在實驗教學中的使用 由于通用技術教學的實驗教學具有時效性較強、內容變化速度較快的特點，因此要及時更新實驗教學的內容與設備，并且適時使用信息技術輔助教學，以跟上時代的腳步。更新實驗教學內容方面，如已經成為當下熱點的霧霾、噪音污染等問題，在實驗教學中引入這些問題，讓學生可以通過運用自己所學的技術知識，通過實驗進行不斷探索。這樣不僅能激發(fā)學生解決問題的積極性，更能讓學生清楚認識到這些問題的嚴重性，意識到自己作為社會的一員，有責任有義務去通過不斷探索解決這些問題，從而提高社會責任感，一舉兩得。

更新實驗室教學設備方面，如引進更先進的、運算速度更快的計算機、投影清晰度更高的投影儀以及隨教學內容更新的一些教學模型、計量工具、金工工具、木工工具等，以更好地配合實驗的使用。關于使用信息技術輔助教學方面，如在進行透視圖、三視圖練習實驗時，可以利用計算機輔助設計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術進行繪圖，使學生學會跟隨時代的腳步利用計算機進行模擬實驗，降低學生學習技術的難度，提高學習技術的效率，從而進一步培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術問題的意識和基本能力。此外，還可以利用網絡平臺進行實驗成果的交流互動，從而實現(xiàn)資源共享、成果共用的理想狀態(tài)。

提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范實驗教學實施過程 通用技術課程的教師自身應該有不斷鉆研進取的精神，通過一些專業(yè)培訓來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學會在實驗教學的實踐中鍛煉自身的教學設計能力和教學組織能力，規(guī)范實驗教學的實施過程，做到凡是教授學生的知識必須是經過不斷鉆研考究過的，凡是組織的實驗課程也是自身經過反復訓練的。教師良好的專業(yè)素養(yǎng)才是上好實驗課的前提。

對于如何規(guī)范實驗教學實施過程這一問題，以“臺燈的設計與制作”這一節(jié)為例進行說明。

1）教學準備階段。在進行實驗課之前，教師首先要進行親身實驗，求證實驗的可行性；其次，進行實驗材料的準備，手鋸、臺鉗、電工（套具）、砂紙、銼刀、膠布等；再次，明確實驗的任務和設計制作的方案流程；最后，對學生強調安全方面的問題，如用電安全，同時做好防護措施。

2）方案實施階段。學生進行分組實驗，通過分工合作制作臺燈罩、底座，安裝臺燈的線路。在這一過程中，教師要進行巡回指導，提醒學生插座電線要打安全結；使用CD—DC線路要注意接線方法，正，負極不要接反；在接電源前一定要使用萬用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求等。

3）做好實驗的評價反饋。在臺燈制作完成以后，學生要完成實驗報告，總結實驗過程中的經驗教訓。教師要及時對于學生的作品以及報告內容進行多角度評價，對于有創(chuàng)意的要及時進行表揚，對于一些出現(xiàn)問題的要及時予以糾正。完整規(guī)范的實驗教學過程對于提高教學質量、培養(yǎng)學生細心的做事方式都有很大的益處。

總之，教師只有在提高自身專業(yè)素質的基礎上，才能掌握實驗教學實施過程的要領，才能幫助學生更好地掌握相關通用技術知識。

3 結語

在通用技術教學中實施實驗教學，對于提高教學質量、激發(fā)學生興趣、掌握相關技能都具有十分重要的作用。因此，要認真分析高中通用技術實驗教學現(xiàn)狀，提高對實驗教學重要性的認識，采用不同的實驗方法進行教學，做到實驗教學緊跟時代發(fā)展的腳步，及時更新內容及設備，在實驗教學中運用信息技術，做到不斷提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范實驗教學實施過程。作為一名通用技術課程的教師，有責任有義務在實踐中進行不斷探索、鉆研，從而不斷提高學生的技術素養(yǎng)。

參考文獻

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