淺析小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

裘衛(wèi)江

摘 要 結(jié)合新形勢(shì)，就嵊州市小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，分析現(xiàn)狀，提出見(jiàn)解，僅供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教師

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0151-02

1 嵊州市2013年度中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師情況調(diào)查分析

小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師連續(xù)任職情況 嵊州市于2009、2011、2013年舉行了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查評(píng)估工作，通過(guò)檢查過(guò)程，獲得相關(guān)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的基本情況，筆者對(duì)此加以匯總并作比較。全市連續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師最長(zhǎng)的達(dá)32年。普高、初中的實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)較隱定，連續(xù)任職的實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)較多；而小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師流動(dòng)性較大，連續(xù)擔(dān)任小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的人數(shù)不多，如表1所示。

本市小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷情況調(diào)查 從本市小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷情況匯總表（表2）可知，原來(lái)以中專、中師類學(xué)歷為主，本科學(xué)歷的教師很少；現(xiàn)在大專、本科學(xué)歷的為多數(shù)，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷層次明顯提高，許多教師學(xué)歷進(jìn)修的積極性很高。

嵊州市小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師兼職情況 從2009、2011、2013年本市實(shí)驗(yàn)教師兼課統(tǒng)計(jì)情況（表3）可知，普高大都是專職的，特別是省重點(diǎn)中學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師配備整齊，大都專職。農(nóng)村普高有許多實(shí)驗(yàn)教師要兼課，最多的兼課13節(jié)/周。初中實(shí)驗(yàn)教師有很多是兼職，最多7節(jié)/周。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師不夠重視，甚至認(rèn)為專職的實(shí)驗(yàn)教師工作量不到，在績(jī)效工資中還要扣減。為此，只能去兼一些課或另兼其他工作才滿工作量的情況，如兼管電教、報(bào)賬員等。從本市情況看，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不可能是專職的，或多或少要兼課，最少的4節(jié)/周，最多的達(dá)18節(jié)/周。大多數(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師兼任科學(xué)課，但有一部分小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師是兼非科學(xué)課的。特別是農(nóng)村完小更加混亂，甚至沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器也只有象征性的，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常展開(kāi)。

2 小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視 在實(shí)施新課改過(guò)程中，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。誠(chéng)然，上級(jí)教學(xué)主管部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視仍停留在形式上，只充當(dāng)各種創(chuàng)強(qiáng)、達(dá)標(biāo)的擺設(shè)，沒(méi)有得到真正的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專職管理人員配備存在失管現(xiàn)象。為此，缺乏開(kāi)展有針對(duì)性的、必要的管理與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

學(xué)校對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠 就目前小學(xué)而言，科學(xué)課被稱為副課，不受重視?？茖W(xué)課隨意被擠占的現(xiàn)象比比皆是，特別是同時(shí)兼任語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課的教師，往往為主課要統(tǒng)考，犧牲科學(xué)課的時(shí)間，尤其是農(nóng)村完小，不上科學(xué)課是很常見(jiàn)的。學(xué)校安排課任教師也存在隨意性，隨意請(qǐng)教師兼任小學(xué)科學(xué)課的現(xiàn)象很普遍；課任教師也不是很重視，許多兼課的教師常常以應(yīng)付為主，甚至不上科學(xué)課，或者為了所謂的成績(jī)與名次，只抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課教學(xué)。

許多學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本沒(méi)有概念，有的學(xué)校多年從未訂購(gòu)教學(xué)儀器，實(shí)驗(yàn)儀器配備明顯不足，無(wú)法保質(zhì)保量地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師大都是兼職的，缺乏專業(yè)的知識(shí)，只充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)儀器的保管員。而且實(shí)驗(yàn)室的賬務(wù)混亂，有的學(xué)校無(wú)法拿出一本完整的實(shí)驗(yàn)室的儀器賬冊(cè)。許多學(xué)校做帳混亂，無(wú)法做到賬賬一致、賬物一致，也沒(méi)有定期進(jìn)行儀器盤(pán)點(diǎn)，儀器的完好率低；儀器存放沒(méi)有制度，隨意、無(wú)序化存放現(xiàn)象較多；有些已多年未動(dòng)用，布滿灰塵；對(duì)損壞的儀器也沒(méi)有作及時(shí)的報(bào)損處理。特別是一些?；瘜?shí)驗(yàn)材料存放不按照要求進(jìn)行，致使一些毒害品、腐蝕品隨意存放在電視機(jī)櫥等其他櫥中，沒(méi)有必要的毒品櫥柜，存在嚴(yán)重的安全隱患。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師積極性不高 小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師大都是兼職的，或多或少要兼課，而實(shí)驗(yàn)室管理工作成為這些教師的額外負(fù)擔(dān)，所以工作積極性普遍不高，只充當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的保管員，大都不愿意做實(shí)驗(yàn)教師。有的實(shí)驗(yàn)教師由將要退休的教師來(lái)充任，成了這些教師退休前的?？空尽?/p>

3 小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的崗位培訓(xùn)和管理 實(shí)驗(yàn)室工作專業(yè)性強(qiáng)，非一般教師能充任。為此，特別要重視對(duì)初任實(shí)驗(yàn)教師的上崗培訓(xùn)，開(kāi)展對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)室常規(guī)工作培訓(xùn)，要明確實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)，了解實(shí)驗(yàn)室的管理制度、實(shí)驗(yàn)室的賬務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)室的安全管理與環(huán)保的要求以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、教育裝備的統(tǒng)計(jì)等。

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo) 積極開(kāi)展對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，特別是對(duì)一些科學(xué)專業(yè)知識(shí)不足的教師，舉辦各種技術(shù)比武、實(shí)驗(yàn)操作比賽，提高專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展有針對(duì)性的教師繼續(xù)教育，特別是進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)方面的教育培訓(xùn)。

定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查與評(píng)估 教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查與評(píng)估，使各校的實(shí)驗(yàn)室能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，并促使各學(xué)校積極參與爭(zhēng)創(chuàng)省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高動(dòng)手能力。

重視實(shí)驗(yàn)室的信息化管理 教育部發(fā)布的《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》以及《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理規(guī)則》中明確提出實(shí)驗(yàn)室信息化管理的要求。浙江實(shí)施二期農(nóng)遠(yuǎn)工程及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，全省有許多中小學(xué)無(wú)償獲得省配實(shí)驗(yàn)室的裝備，并配備了統(tǒng)一的電子白板等多媒體設(shè)施。加之浙江教育裝備管理系統(tǒng)的啟動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的信息化管理要求有所提高。在這種形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)教師要努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用信息化來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室，迎接教育信息化的挑戰(zhàn)。

促進(jìn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展 自2006年浙江省實(shí)驗(yàn)系列教師職務(wù)評(píng)審實(shí)施以來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，現(xiàn)在本市已有多位實(shí)驗(yàn)教師順利評(píng)上實(shí)驗(yàn)師與高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。為此，以中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師職務(wù)評(píng)審為契機(jī)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師向助理實(shí)驗(yàn)師——實(shí)驗(yàn)師——高級(jí)實(shí)驗(yàn)師方向努力，逐步建立一支具有專業(yè)化水準(zhǔn)的小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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