略談信息技術與初中體育教學的有效整合策略

李超　宮波

摘 要 結合教學實踐，對信息技術與初中體育教學整合之路進行探索研究，以期對提高體育教學質量有所借鑒。

關鍵詞 初中體育；信息技術；整合

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0136-02

1 前言

體育教學是提高學生身體素質的重要途徑，為了更好地發(fā)揮體育學科功能，增強學生身體素質，促進學生全面發(fā)展，信息技術將成為重要輔助手段之一。通過信息技術與體育教學的整合，可以增強體育教學效果，發(fā)揮學生學習的積極主動性，實現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學的目標。

2 信息技術與初中體育教學整合策略分析

信息技術與初中體育教學的整合，可以優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，二者的具體整合可以從以下方面入手。

刺激多個感官獲取知識，提高學生運動技能 幫助學生掌握相應的運動技能是初中體育教學目標之一，學生所掌握的每一個技術動作都離不開眼、耳等感覺器官[1]。通過現(xiàn)代化信息技術，可以將技術動作直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，有助于學生通過多個感官獲得知識、提高技能。如在教學“魚躍前滾翻”這一體操動作時，教師在示范過程中一般無法做到同步解說，因此可以利用多媒體技術，一邊播放事先錄制好的運動錄像，一邊進行詳細解說，讓學生充分了解每一個動作要領，掌握每一步動作技能；教師還可以將解說文字打印在大屏幕上，并結合教學需要重復播放、回放、定格，配以適當?shù)氖痉?，幫助學生形成完整的認知表象，不但可以培養(yǎng)學生良好的觀察能力，而且可以幫助學生快速掌握基本的動作要領。

又如在教學“田徑”運動時，其中的跳躍、投擲、支撐跳等項目的連續(xù)動作不但結構復雜，而且需要在瞬間完成，就像跳躍項目中的挺身式跳遠展體、投擲項目中的用力順序等動作，對于中學生來說確實難度較大。由于教師受到各方面因素的影響，也無法正確展示每一個動作環(huán)節(jié)，在一定程度上影響了教學效率。對于學生來說，由于受到觀察角度的限制，以及動作難度較大，他們難以觀察清楚每一個動作細節(jié)，所以無法真正掌握動作要領。利用多媒體技術，則可以很好地解決這一問題。教師將每一個項目的技術動作都設計成教學課件，將每一個難度較大的技術環(huán)節(jié)直觀地呈現(xiàn)在學生面前，還可以采用慢放、定格、重復播放等方式，清晰展示每一個動作瞬間，以突破教學難點，提高學生對技術動作的掌握能力。

如此教學，能通過慢動作和各種角度和層次的演示，給學生以感官刺激，吸引他們的注意力，激發(fā)深入探究的欲望，學生就會更加積極主動地參加學練，取得良好教學效果。

營造良好教學情境，激起濃厚學習興趣 研究發(fā)現(xiàn)，認知興趣是學習所有動機中最實際、最具能效的因素，人在興趣高漲的狀態(tài)下學到的知識，往往學起來特別快，掌握得也非常牢固[2]。德國有位著名教育家曾說過：教學活動應與學生的興趣結合起來，使他們的興趣轉化為各個教學階段的集中精力、深入思考和積極探究等活動[3]。興趣是學生積極開展自主學習、思考與探究知識的推動力。合理運用信息技術手段，營造出與教學內容相對應的良好情境，讓學生如臨其境，啟發(fā)和引導學生，激發(fā)出學生的探究欲望和學習興趣，做到“學中樂、樂中學”，使學習過程變得輕松愉快，有效改善學生的學習情緒，鍛煉他們的意志品質，增強教學效果。

現(xiàn)代教育教學手段的飛速發(fā)展，為體育教學的開展帶來巨大推動作用。它以直觀形象、圖文并茂的鮮明特征為體育教學帶來新穎有趣、針對性強的教學內容，給學生以強烈的感官刺激，吸引了他們的注意力，激發(fā)了學習興趣，調動了學習的積極性與主動性。例如：在練習雙杠時，可為學生播放中國運動員勇奪世界冠軍的視頻錄像；在教學跳遠時，讓學生觀看鮑威爾勇破世界紀錄的視頻等。另外，也可以錄制一些學生上課練習或者比賽的片段，并在學練間隙插播這些錄像，很容易激起學生學習的積極性，并以更高的熱情參與練習，優(yōu)化課堂氛圍，增強教學效果。

運用信息技術輔助，讓學生提高分析和解決問題的能力 在利用信息技術開展體育教學時，教師可以將教學過程中的技術難點及常見錯誤動作制作成相關課件，并讓學生觀看課件的同時，針對課件中的內容，分步講解相關內容，引導學生觀察體會，提高學生分析問題、解決問題的能力。如在教學“挺身式跳遠”時，可以搜集幾種不同情況下的跳遠動作，包括規(guī)范的和不規(guī)范的，讓學生在具體學習過程中對教師展示的幾組動作進行仔細觀察，并在此基礎上總結經(jīng)驗教訓，如怎樣助跑、怎樣起跳、怎樣騰空、怎樣落地等基本動作技巧。最后由教師對學生的思考結論進行總結與歸納，以加深學生對知識技能的理解和掌握。

又如在教學“魚躍前滾翻”時，因學生處在初學階段，難以深入把握動作要領，大部分學生的動作都不符合標準，容易出現(xiàn)塌身問題。為此，教師可以制作多媒體課件，將這一整體動作進行分解演示，還可以配以不同的錯誤動作進行對比，以加深學生印象，幫助學生構建正確的動作表象，在這個過程中也讓學生學會分析問題，同時思考出解決問題的辦法，從而大大促進學生能力的鍛煉和提高。

借助信息技術優(yōu)勢，培養(yǎng)學生合作意識 體育教師要善于觀察學生，針對學生的實際情況和不同能力，真正做到因材施教，并將學生發(fā)現(xiàn)的問題引入網(wǎng)絡中，讓學生尋找問題的答案，促進師生角色的轉換，突出學生的主體地位，讓學生成為知識的構建者和發(fā)現(xiàn)者，從而激發(fā)學生的成就感。通過引入信息技術，可以幫助學生在最短的時間內找到適合自己的運動項目，并借助多媒體技術，完成技術動作的練習。還可以借助網(wǎng)絡技術，組織學生進行小組合作學習活動，給學生布置任務，讓學生借助網(wǎng)絡合作探究，在規(guī)定時間內完成相應的學習任務。學生只有經(jīng)歷共同合作完成任務的過程，才能體會合作的樂趣和作用，并深刻理解協(xié)調合作的重要意義，有助于激發(fā)合作意識，提高合作能力，促進學生之間的友好交流，提高表達能力，促進全面發(fā)展。

如在學習“中長跑”教學內容后，為學生布置學習任務，讓學生合作探究中長跑成績的有效練習途徑。學生可以根據(jù)組內分工，有的學生去網(wǎng)上搜索非洲國家中長跑訓練資料，有的學生去搜索歐美國家訓練資料等，最后經(jīng)過小組長匯總，探尋出很多有效的訓練途徑。實踐證明，通過合作學習，可以展現(xiàn)學生自己的個性，促使學生更好地融入信息化教學中，提高體育教學的效率，為學生增強身體素質奠定基礎。

3 結語

信息技術作為一種有效的輔助教學手段，為體育教學提供了極大便利。體育教師要注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術素養(yǎng)，充分發(fā)揮二者整合的優(yōu)勢，探究全新的教學途徑，不斷創(chuàng)新教學方法，最終促進體育教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]趙志寶.初級中學體育教學與信息技術的適應性發(fā)展的思考[J].華章，2013（35）：67-69.

[2]馬建隊.初中體育教學實踐與信息技術的整合應用[J].硅谷，2009（9）：101-102.

[3]秦為松.體育課教學也要與時俱進：淺析現(xiàn)代教育技術在初中體育教學中的應用[J].快樂閱讀，2012（33）：89-90.