我國高水平民辦高校教學(xué)改革與創(chuàng)新思路探析

趙萍萍

摘 要 針對我國高水平民辦高校教學(xué)實際特點，運(yùn)用全新教育理念和戰(zhàn)略思維，并結(jié)合實踐經(jīng)驗，總結(jié)相應(yīng)教學(xué)改革與創(chuàng)新思路，重點從教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)模式與教學(xué)手段的完善等方面進(jìn)行論述，以期能提高我國民辦高校教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞 民辦高校；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0118-02

1 前言

民辦高校在我國高等教育發(fā)展中發(fā)揮重要作用，是我國高等教育的一種新型辦學(xué)模式，很大程度上解決了我國高等教育資源存在的缺陷。我國民辦高校結(jié)合市場與社會發(fā)展方向，培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)型與創(chuàng)新型人才，但因為生源采集、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等因素的存在，使我國民辦高校發(fā)展遇到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 我國高水平民辦高校教學(xué)現(xiàn)狀

1）由于種種歷史原因，我國高水平民辦高校教學(xué)師資隊伍建設(shè)不完善，重規(guī)模、輕集約，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的重視，呈現(xiàn)出守舊、單調(diào)、枯燥現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)理念培養(yǎng)下的學(xué)生普遍缺乏社會責(zé)任感與創(chuàng)造力。隨著民辦高校教學(xué)改革程度進(jìn)一步加深，傳統(tǒng)教學(xué)形式必然要受到批判，融入更多教學(xué)新元素成為必然趨勢，情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體技術(shù)引用法、職業(yè)資格證書引導(dǎo)法等得到普遍認(rèn)可。但其教學(xué)形式改革與創(chuàng)新力度仍不足，領(lǐng)導(dǎo)工作重心集中在資金籌集與經(jīng)費(fèi)問題層面，教學(xué)改革重視程度不夠，相應(yīng)創(chuàng)新工作難以全面開展。由于缺乏系統(tǒng)實驗，使得上級教育行政部門與民辦高校舉辦的優(yōu)秀教學(xué)評價獎等難以發(fā)揮應(yīng)有鼓勵作用，成為我國高水平民辦高校發(fā)展的阻礙。

“重學(xué)輕術(shù)”現(xiàn)象普遍，科研工作擺在第一位，教學(xué)形式好壞被輕視，這種現(xiàn)象的本質(zhì)背后是對學(xué)生培養(yǎng)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。即便教學(xué)形式在改革大環(huán)境下得到一定程度改善，但改革力度和創(chuàng)新精神從根本上得不到重視，使得教學(xué)手段單一，墨守成規(guī)現(xiàn)象普通。我國高水平民辦高校也不例外，更多停留在會議討論與發(fā)放文件層面，相應(yīng)制約機(jī)制與激勵措施尚未完善。教學(xué)考核方式的弊端也使民辦高校教學(xué)形式更加保守單一，消極因素的存在阻礙了改革深度與廣度。

2）我國高水平民辦高校教學(xué)評價體系本身的科學(xué)性和全面性難以實現(xiàn)。民辦高校教師這一職業(yè)是一個特殊的行業(yè)，自身行為需要受到一定約束，從個人角度來說，高水平民辦高校教師是一個較為敏感的群體。民辦高校課堂教學(xué)評價結(jié)果對于教師來說，不僅會對其自身價值帶來一定影響，還關(guān)系到他們所期望的社會價值能否得到認(rèn)可的問題。因此，我國高水平民辦高校對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價的建立和實施就成為一個相對敏感的問題。這也對民辦高校教學(xué)評價的客觀性和科學(xué)性提出要求，否則對教學(xué)質(zhì)量的評價不僅不能調(diào)動民辦教師的積極性，還會在心理上帶來負(fù)面影響，使其由于評價結(jié)果不合理而影響教學(xué)。因此，在對高水平民辦高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價時，要在評價指標(biāo)設(shè)置、評價標(biāo)準(zhǔn)確定及參加評價的評價者水平和要求方面等做到盡可能完善，以此增加評價結(jié)果的可信度。

3 我國高水平民辦高校教學(xué)改革與創(chuàng)新思路

1）課程教學(xué)創(chuàng)新要求我國高水平民辦高校改革教學(xué)體制，主要包括教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系重組兩個方面。筆者認(rèn)為，教學(xué)體制改革首先是對理論課程的調(diào)整，要壓縮和調(diào)整理論課程的課程教學(xué)課時數(shù)，增加實踐教學(xué)課程比例，目的是制定一個操作性較強(qiáng)的、實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)大綱。其次是在課程重組設(shè)置方面的調(diào)整，課程教學(xué)要實行基礎(chǔ)性培養(yǎng)和專業(yè)性培養(yǎng)相結(jié)合。課程在整體上進(jìn)行合理優(yōu)化設(shè)置，對于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容安排要循序漸進(jìn)，將公共課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)培養(yǎng)，重點是夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)。而在專業(yè)化培養(yǎng)方面，主要是通過對職業(yè)主干課程和職業(yè)能力拓展延伸方面的調(diào)整，除了專業(yè)范圍的界定，還要突出個性的創(chuàng)造性發(fā)展。

民辦教師課堂教學(xué)質(zhì)量高低也與其自身教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)能力相關(guān)。高水平民辦高校課程設(shè)置要考慮到資源優(yōu)化理論和目標(biāo)管理理論等要求，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，將課程設(shè)置與企業(yè)相結(jié)合，達(dá)到所學(xué)理論與實踐能力的有機(jī)結(jié)合。從課程設(shè)置的創(chuàng)新上抓人才培養(yǎng)，從而提升我國高水平民辦高校教學(xué)的教育質(zhì)量。此外，民辦高校在深化對教學(xué)質(zhì)量評價體系改革的同時，要始終全面貫徹黨的教育方針，開展學(xué)生素質(zhì)教育，將知識文化教育與科學(xué)理論教育有機(jī)結(jié)合，融入對高水平民辦高校人才的培養(yǎng)中去。不斷改進(jìn)課程設(shè)置安排，使教師參與課程改革的教學(xué)研究，加強(qiáng)教師教學(xué)能力和團(tuán)隊建設(shè)，為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)，為國家培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才。

2）首先，民辦教師在專業(yè)教學(xué)過程中要尋找典型案例進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但了解案例中所蘊(yùn)含的理論知識，同時要讓他們掌握實際操作的技能和處理該類問題的方式方法。其次，針對我國高水平民辦高校教師的特殊性，教師就不能只是“教師”，這句話的意思是：作為民辦高校專業(yè)教師，不能只會傳授專業(yè)理論知識，同時要不斷在企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)和操作演練，用自己實際的工作案例來進(jìn)行教學(xué)，傳授給學(xué)生實際解決問題的技能和方法。最后，民辦教師教授的內(nèi)容要科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，這就需要教師在工作過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，并寫成案例和課件教授給學(xué)生，讓他們不斷了解最新解決問題的方法和目前社會上解決同類問題的方法，培養(yǎng)民辦高校學(xué)生解決實際問題的能力和多樣性。

3）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，啟發(fā)民辦高校學(xué)生思維；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。情境教學(xué)是以學(xué)科知識為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可為我國高水平民辦高校學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，增加學(xué)生直觀感受，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，有利于我國高水平民辦高校教師后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。多媒體教學(xué)可營造學(xué)生積極思考問題的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，可為學(xué)生掌握知識提高多種可選擇方法，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣自主選擇學(xué)習(xí)方法，保持較大思維靈活度，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

4）改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式。在我國高水平民辦高校傳統(tǒng)教學(xué)手段中，課本和有限的輔助資料是最重要的工具，教師需要手寫教案，內(nèi)容詳細(xì)，占用大量私人時間，且課堂教學(xué)形式單一。只有教師傳授，學(xué)生接收，學(xué)生因單一的教學(xué)形式而缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活潑。隨著時代發(fā)展與我國高水平民辦高校對教學(xué)改革投資力度的加大，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，教師備課內(nèi)容可以通過PPT、WPS等展現(xiàn)，耗時少。課堂上教師授課形式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了互動空間，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。

4 結(jié)語

綜上所述，我國高水平民辦高校教學(xué)改革正處在一個重要歷史發(fā)展階段，加大改革與創(chuàng)新力度刻不容緩。我國高水平民辦高校也只有不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)策略，才能從根本上解決教學(xué)方法存在的缺陷。

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