應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)不一樣的初中數(shù)學(xué)課堂

于許波

摘 要 在初中數(shù)學(xué)課堂，教師通過(guò)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，合理利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，化解教學(xué)中的難題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；幾何畫(huà)板

中圖分類號(hào)：G633.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0065-02

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的前進(jìn)和發(fā)展將人們推進(jìn)了信息時(shí)代，多媒體也越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育行業(yè)，受到教師和學(xué)生的歡迎。在初中數(shù)學(xué)課堂中多媒體軟件被廣泛推行，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)許多益處。這兩者的完美結(jié)合，給學(xué)生提供了一片直觀有趣的數(shù)學(xué)天地，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，大大提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益[1]。

1 多媒體技術(shù)成為教學(xué)的主要工具

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最初是利用幻燈片、錄影圖像等形式，對(duì)學(xué)生施行電化教學(xué)；之后，多媒體教學(xué)是使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)用教學(xué)智能軟件來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這些智能軟件為教師的教學(xué)打開(kāi)新的局面，具體可以分為以下幾種類型。

幾何畫(huà)板平臺(tái) 幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中多是應(yīng)用于圖形的制作、演示的多媒體教學(xué)工具，它可以提供豐富的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。應(yīng)用幾何畫(huà)板作圖，可以呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖像設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種空間感。并且，教師可以隨意改變圖的形狀，讓學(xué)生清楚看到圖形變化的過(guò)程，簡(jiǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，不再是生硬地將知識(shí)塞給學(xué)生，而是使學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成強(qiáng)大的讀圖能力，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

比如在講解三角形的內(nèi)角和內(nèi)容時(shí)，教師可以使用幾何畫(huà)板畫(huà)出一個(gè)三角形，實(shí)際測(cè)量一下三個(gè)內(nèi)角和，之后用鼠標(biāo)拖動(dòng)三角形中的一個(gè)點(diǎn)，隨意變換三角形的形狀，讓學(xué)生來(lái)測(cè)量變換后的三角形內(nèi)角和，從而驗(yàn)證內(nèi)角和是180°這一結(jié)論。如果不借助多媒體軟件教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，他們也會(huì)將這一定理記住，但是可能做不到理解性地學(xué)習(xí)。

Z+Z智能教育平臺(tái) 在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用Z+Z智能教育平臺(tái)作為教學(xué)輔助工具，操作方式十分簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容非常全面，而且可以做到資源共享。而且，它對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以利用多層次的視角和影視效果為學(xué)生提供一個(gè)新鮮的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而得到不錯(cuò)的教學(xué)效益[2]。

比如在講解正方體這一知識(shí)時(shí)，教師為了給學(xué)生清晰地展示正方體的平面圖形，利用Z+Z智能教育平臺(tái)的軟件功能，將正方體完全平鋪的過(guò)程動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)沖擊，加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師還可以用任意一個(gè)圖形的平面去截開(kāi)正方體，讓學(xué)生去分析得到的又會(huì)是怎么樣的圖形？如果沒(méi)有多媒體軟件的幫助，學(xué)生可能會(huì)很難去操作，但是用這個(gè)軟件可以將正方體截開(kāi)，然后將截完后的正方體截面轉(zhuǎn)換到正面，讓學(xué)生能夠看清截完后的結(jié)果。Z+Z智能教育平臺(tái)可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為學(xué)生提供親自動(dòng)手的平臺(tái)，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。尤其是如果在應(yīng)用過(guò)程中操作不合理或是方法不對(duì)，那么圖形也就做不出來(lái)。因此，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性，完全遵循數(shù)學(xué)規(guī)律。

Flash 初中數(shù)學(xué)是一門十分枯燥的學(xué)科，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)遇到的難題之一。Flash這個(gè)多媒體教學(xué)軟件幫助數(shù)學(xué)教師解決了這一難題，它通過(guò)音樂(lè)、視頻的添加，為數(shù)學(xué)課堂增添了樂(lè)趣，化解了數(shù)學(xué)課堂不受歡迎的尷尬局面，促使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用音樂(lè)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，在這樣的氛圍下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到排列組合的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體軟件設(shè)計(jì)一個(gè)具體的例子來(lái)教授，如：“老師要去廈門開(kāi)會(huì)，乘坐的交通工具有三種：飛機(jī)、火車、長(zhǎng)途汽車。一天之中，飛機(jī)有3班，火車有2班，長(zhǎng)途汽車有2班。那么，當(dāng)天老師利用這些交通方式可以有多少種不同的方式到達(dá)廈門？”教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生置身其中，計(jì)算出問(wèn)題的答案，了解其適用價(jià)值，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2 應(yīng)用多媒體提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的建議

鑒于多媒體對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，改變初中數(shù)學(xué)在學(xué)生心中受冷落的地位，不僅幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，增加學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，而且?guī)椭處燀樌亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。具體地講，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 如果想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要先使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，一味強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，也很難提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的重視，只有想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，他們才會(huì)主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。一方面，多媒體教學(xué)擁有多種教學(xué)軟件，每種軟件都有自己的適用范圍，比如幾何畫(huà)板在圖形教學(xué)中擁有優(yōu)勢(shì)，教師要利用這些功能強(qiáng)大的教學(xué)工具，為新的數(shù)學(xué)課程安排設(shè)計(jì)輕松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程時(shí)，對(duì)于前面講過(guò)的知識(shí)已經(jīng)保存在電腦中，直接打開(kāi)就可以開(kāi)始教學(xué)回顧，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性[3]。

利用多媒體技術(shù)化解教學(xué)中的難題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了許多的難度，而利用多媒體軟件教學(xué)，可以彌補(bǔ)這一缺陷，呈現(xiàn)給學(xué)生具體的教學(xué)效果。在講述數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí)，利用幾何畫(huà)板或是Z+Z智能教育平臺(tái)的軟件功能，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示將數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)，鍛煉他們的構(gòu)圖思維，從而促使學(xué)生形成一種抽象的數(shù)學(xué)思維方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂的整體有效性。

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)還需提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng) 為了能夠更好地使用多媒體教學(xué)軟件，教師首先要從自身開(kāi)始，不斷地更新自己的專業(yè)知識(shí)，掌握多媒體軟件的使用要領(lǐng)，為學(xué)生的服務(wù)更上一層樓。一是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，不要用老思想去認(rèn)識(shí)學(xué)生、管理教學(xué)課堂。人們總在發(fā)展變化，教育也要跟上人和時(shí)代的發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)課堂所帶來(lái)的變化，轉(zhuǎn)換自己的角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，不要做學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者。二是教師要定期參加教育培訓(xùn)，只有不斷地充實(shí)自己，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，才能為學(xué)生做好充足的知識(shí)補(bǔ)給，盡可能地為學(xué)生提供一堂精彩的教學(xué)課。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來(lái)的變化顯而易見(jiàn)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)打開(kāi)更為廣闊的天地。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要善于利用多媒體軟件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高課堂的整體效率。

參考文獻(xiàn)

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