小學(xué)數(shù)學(xué)教具模型和器材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

趙海俠

摘 要 以教具模型和器材為研究對象，就其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教具模型；教具器材

中圖分類號：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0046-02

1 前言

隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式逐步成為教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前課程改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象、繁雜，對于學(xué)生的邏輯思維要求較高，而教具模型和器材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、直觀，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎實(shí)理論基礎(chǔ)

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式相比，教具模型和器材的應(yīng)用可以化復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為生動(dòng)、形象、直觀，也可以徹底打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍沉悶、壓抑的問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想的束縛，樹立全新的教具模型和器材應(yīng)用理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而就教具模型和器材在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用而言，其主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，可以化虛為實(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，尤其是在數(shù)字、符號以及圖形等方面知識(shí)的教學(xué)。教具模型和器材實(shí)際上就是學(xué)生銜接數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的橋梁，可以幫助學(xué)生更加直觀地了解和掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講解簡單加減法部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以借助黃豆、火柴棍或者五星等教具模型和器材來深化學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。又如，在講解空間圖形部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助圓柱、正方體和長方體等幾何模型教具來幫助學(xué)生直觀地分析和了解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，教具模型和器材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以化靜為動(dòng)，能夠改變以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前的課程改革將把合作交流、自主探索和動(dòng)手實(shí)踐作為改革學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)，教具模型和器材的合理運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如數(shù)學(xué)教師可以借助計(jì)數(shù)器來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)，也借助圓柱模型來幫助學(xué)生理解各種求解集合體側(cè)面積的方法，而借助口算卡片幫助學(xué)生更好地進(jìn)行四則運(yùn)算，所有這些都可以化枯燥、單一的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自主探究和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。

另外，數(shù)學(xué)教師可以化難為易，幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種障礙。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知水平可能會(huì)與所學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間出現(xiàn)沖突，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而合適的教具模型和器材的合理運(yùn)用，則是幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效方法。如在講解口算20以內(nèi)加法部分知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小紙盒和一些同類型的紅白顏色的球，然后按照相關(guān)的計(jì)算題來把球裝進(jìn)小紙盒中，幫助學(xué)生更好地分析和理解這些計(jì)算式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3 豐富教具種類，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通常而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教具模型和器材種類繁多，并且不同的類型也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。但是他們均有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。下面就幾種常見的教具模型和器材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

借助掛圖等教具開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生必須要具備的一個(gè)基本能力。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生大都具有很強(qiáng)的好奇心，尤其是對那些新事物更是如此，所以數(shù)學(xué)教師可以借助掛圖、插圖等直觀的教具來幫助學(xué)生觀察有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力。如在講解幾何圖形部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助三角形、正方形和長方形等實(shí)物模型來讓學(xué)生看一看、摸一摸，使學(xué)生可以直觀形象地了解和感知有關(guān)的圖形知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

借助卡片和尺子培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維 小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的形象思維比較強(qiáng)，但是邏輯思維能力比較差，并且注意力不穩(wěn)定，所以教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過開展各種活動(dòng)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教具模型和器材具有直觀明了和使用方便的特點(diǎn)，可作為提高學(xué)生操作能力的有效工具，所以有利于學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。比如卡片作為一種重要的教具，可以用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口算知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

借助鉛筆盒、橡皮和圓珠筆等用具培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的緊密性，才可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不再覺得這些數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥、乏味。因此，數(shù)學(xué)教師可以借助這些用具來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。如在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了深化學(xué)生對于人民幣概念的理解和認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)“逛超市”的生活化情境，并借助鉛筆盒、橡皮和圓珠筆等常見的必要學(xué)具來為學(xué)生演示有關(guān)的買賣過程，從而幫助學(xué)生更好地理解人民幣的含義及其應(yīng)用[1]。

借助自制教具發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力 教具模型和器材并非要使用那些特定的教具，而應(yīng)該充分利用一切可以利用的生活和學(xué)習(xí)資源來為學(xué)生開展課堂授課。比如在講解“觀察物體”部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以借助硬紙、白蘿卜等材料來為學(xué)生制作一些各種形狀的“教具”，也可以幫助學(xué)生自己動(dòng)手制作簡易的教具，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

4 與教材相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果

教具模型和器材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。但無論是何種教具模型和器材，都需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，避免影響教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合教材以及學(xué)生的興趣愛好、心理特征和學(xué)習(xí)情況等，合理使用教具模型和器材，從而確保其應(yīng)用的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外，各種教具模型和器材的設(shè)計(jì)本身要注重易操作性和安全性，確保其不會(huì)對學(xué)生的安全產(chǎn)生影響。雖然小學(xué)生勇敢樂觀，具有很強(qiáng)的好奇心，渴望探索知識(shí)，但是由于主觀因素的制約，他們的認(rèn)知能力還處于初級發(fā)展階段，因此，教具的選擇要盡量簡單、直觀、安全，以便于學(xué)生更好地理解，并確保其安全性，從而保證教具模型和器材設(shè)計(jì)和應(yīng)用的順利進(jìn)行[3]。

5 結(jié)語

總之，教具模型和器材在小學(xué)數(shù)學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用可以為學(xué)生營造一個(gè)直觀、形象的教學(xué)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用一些教具模型和器材，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永康.借助教具、學(xué)具提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010，15（12）：41-42.

[2]孫延霞.直觀教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，23（15）：54-55.

[3]孟慶凱.傳統(tǒng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，11（13）：98-99.