農(nóng)村中學生地理學習興趣缺乏的原因分析

李雪華

地理是門實用性強、知識面廣的學科，地理學科在當前我國基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的歷史進程中，具有別的學科不可替代的教育功能。但由于考試體制的原故，學生在家長的影響下，不重視地理，把地理視為“副科”，因此有些學生把地理課當成了休閑放松課，致使這部分學生知識面狹窄，不能和地理知識面廣的學生一樣很好的認識世界、不能科學地解釋日常生活地理現(xiàn)象，也就不能成為高素質(zhì)的人才。尤其是農(nóng)村的中學生，普遍感到地理難學，學不懂，對地理缺乏學習興趣，那么，導致學生地理學習興趣低下的具體原因有哪些呢？

一、學生自身方面

1.不了解地理學科特點，缺少合適的學習方法

任何一門學科都有自身的特點。從地理學科的內(nèi)容來看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此，地理學科具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點，并非許多學生所認為的地理就是地名加物產(chǎn)，學地理只要劃一劃，背一背就能了事。正是許多學生不了解地理學科的特點，而形成了地理學習過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時，簡單搬用其它課的學習方式，不注重理性思考和推理，強化死記硬背的學習方法。現(xiàn)在使用的教材，地理學科的特點更趨明顯，這樣的學習方式當然更加難以適應(yīng)，難怪學生經(jīng)常說：地理書很好看，地理課也很好聽，就是地理作業(yè)最難做，甚至有時無從入手。

2.學生的教育價值觀偏向功利化

現(xiàn)在中學生學習任務(wù)繁重，壓力增大，相當一部分中學生已經(jīng)產(chǎn)生學習倦怠現(xiàn)象。學生課余埋首于語文、數(shù)學、外語教師布置的大量作業(yè)，幾乎沒有時間關(guān)注地理學習。目前地理這一學科沒有納入中招考試范圍，很多學生認為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實用性，感覺自己學了以后根本沒什么用途。其實這也反映了目前的初中生的教育價值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學習只是作為實現(xiàn)自己功利目標的一個手段。對于地理課的學習，他們老是喜歡從經(jīng)濟的角度去衡量該課程的實用價值，實用價值大的部分就有更高的學習興趣，而實用價值低得部分學習興趣就偏低。同時他們也要求地理課能夠滲透更多的實用技術(shù)，一旦達不到他們的要求，學習興趣自然就會下降。

二、教師方面

學生對地理提不起興趣，還有一部分是由于一些教師教學內(nèi)容不夠豐富，并且教學方法單一造成的。一個學識淵博、見多識廣且又會靈活運用多種方法教學的老師自然會調(diào)動學生的學習興趣，因為強大的個人魅力是征服學生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，有少數(shù)的學生認為他們不喜歡地理課的原因是由于老師照本宣科的緣故，聽這樣的課不僅單調(diào)乏味，更讓人想睡覺。出現(xiàn)這種情況很大一部分責任在于老師，有些老師對于教學工作不是很重視，而且思想文化觀念沒有跟上時代的步伐，以至于上課時老喜歡例舉一些老掉牙的事例，讓人聽了感到反胃，加上地理課教具缺乏，老師多媒體制作技術(shù)不高，專業(yè)功底不深，學生難以理解和接受。學生長期學不懂，興趣自然下降。還有的教師不能充分調(diào)動學生的動手能力，不能很好的訓練他們的讀圖識圖能力，也不能慢慢培養(yǎng)他們的空間想象力。長此以往，學生對地理自然缺乏興趣。

以上是我對初中生缺乏地理學習興趣的一點認識。興趣是學生最好的老師，針對初中生的年齡特點，通過教師的教學行為加深學生對于地理學習的興趣能夠加深學生對于地理知識的理解，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。更可以讓他們對科學產(chǎn)生興趣甚至能影響其一生。我希望讓學生能夠通過學習感受地理之美，體會學習的樂趣。

（作者單位：河南省永城市臥龍鎮(zhèn)初級中學 476600）