“慢就業(yè)”現(xiàn)狀分析及解決措施

武蕾

摘 要：近年來越來越多的“90后”高職畢業(yè)生告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”，但是高職畢業(yè)生“慢就業(yè)”更多的是因為比其他本科畢業(yè)生面臨更多就業(yè)困惑，其就業(yè)心理也面臨著更多的問題。文章通過對高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)進行探析，對不良的心理進行診治，有助于高職畢業(yè)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)，從容就業(yè)。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè)；高職畢業(yè)生；就業(yè)心理

中圖分類號：G717.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）12-0127-02

伴隨著中國大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)難問題表現(xiàn)了越來越明顯。激烈的市場競爭，巨大的社會壓力，是所有畢業(yè)生無法逃避的困難。有些人畢業(yè)之后就投入到工作的大潮中，也有部分選擇繼續(xù)升學深造；然而，近年來一項調(diào)查顯示，越來越多的畢業(yè)生選擇畢業(yè)后既不馬上工作，也不繼續(xù)升學深造，而是準備先在家休息或外出旅游、等過一段時間再考慮就業(yè)，他們被稱作“慢就業(yè)”一族。

1 “慢就業(yè)”人群的產(chǎn)生原因

1.1 就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾，導致畢業(yè)生內(nèi)心焦躁

“慢就業(yè)”一族形成的主要原因是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，根據(jù)教育部統(tǒng)計，2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)預計達到770萬人，比2015年增加21萬人，再次創(chuàng)下畢業(yè)人數(shù)新高，其中北上廣等一線城市、公務員、事業(yè)單位、國有企業(yè)就業(yè)競爭激烈，而二三線城市、中小民營企業(yè)用工需求明顯上升，畢業(yè)生就業(yè)期望值與社會需求差異較大。

這種矛盾的沖突越強烈，部分畢業(yè)生在不降低就業(yè)期望值時，不得已推遲了就業(yè)時間，從而造成了“慢就業(yè)”。對于這部分畢業(yè)生來說，成為“慢就業(yè)人群”帶有一些無奈與被迫感。

1.2 畢業(yè)生個性化發(fā)展

當前畢業(yè)生的個性化“慢就業(yè)”特點與當代大學生的個性化特性密切相關(guān)。

同70后、80后大學生相比90后大學生群體對生活有更多想法與要求，“他們從小到大讀書時，承載著家庭的全部夢想，一直處于‘壓力山大的狀態(tài)?，F(xiàn)在他們大學畢業(yè)了，愿意先自我調(diào)整一下之后再就業(yè)，這都是正常的?！?/p>

2 “慢就業(yè)”現(xiàn)狀產(chǎn)生的主要原因

“慢就業(yè)”人群中高職院校畢業(yè)生形成的主要原因是由于個人就業(yè)認知出現(xiàn)了偏差。主要表現(xiàn)為自負和自卑心理和偏執(zhí)心理；高職畢業(yè)生對職業(yè)的認知出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象一般都是自負和自卑心理表現(xiàn)，對周邊環(huán)境認知不夠確切、對情況估摸不足，會表現(xiàn)出消極等待和“盲目屈就”心理，這些都是偏執(zhí)心理的主要表現(xiàn)。

2.1 自負和自卑心理

高職畢業(yè)生中有些表現(xiàn)為自視過高，自以為是，盲目樂觀與自信的就業(yè)心態(tài)，這種自負的心理心態(tài)很容易產(chǎn)生優(yōu)越感。這些畢業(yè)生在求職的過程中不能客觀分析當前就業(yè)形勢，也不能合理的評價個人能力與素質(zhì)對自己評價過高，就業(yè)期望值盲目提高，追求高薪、低強度工作崗位。

在求職過程中，高職畢業(yè)生往往會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，不愿到基層或者現(xiàn)場一線學習，更不愿意到勞動強度高的工作崗位，這種不切實際的想法是他們求職路上的“攔路虎”。

高職畢業(yè)生中表現(xiàn)了缺乏自信心和自尊心這種自卑心理，在實際生活中表現(xiàn)為懷疑自己個人能力，不敢正視現(xiàn)實問題，不能正確客觀地評價自己，在求職過程中還表現(xiàn)出缺乏主動性，不能夠合適的時機把自己推銷給用人單位，這樣很容易與合適自己的工作崗位擦肩而過。

2.2 偏執(zhí)心理

部分高職畢業(yè)在求職過程中，過分強調(diào)自己應聘崗位與自己所學專業(yè)對口，崗位與自己專業(yè)不密切的崗位一概不考慮，這樣大大增加了自己成功就業(yè)難度。

同時有很多高職畢業(yè)生對職業(yè)發(fā)展的意義認識存在偏差，沒有充分認識到職業(yè)對個人成長與發(fā)展的重要意義，而只是把工作僅僅當作一種謀生的手段。

這些畢業(yè)生目光短淺，只關(guān)注當前的工作環(huán)境、條件、待遇等眼前利益，而未考慮過個人的職業(yè)興趣、個人能力及職業(yè)發(fā)展前景等相關(guān)因素，這樣利益化選擇的職業(yè)往往并不一定適合自己。

2.3 消極等待與盲目“屈就”心理

高職畢業(yè)生中也有部分只憑個人以往所謂的經(jīng)驗，對當前社會的就業(yè)形勢不夠清晰，就業(yè)過程中選擇就業(yè)區(qū)域，始終抱著觀望等待的心態(tài)，不愿意根據(jù)當前就業(yè)形勢的變化而改變個人的就業(yè)要求，結(jié)果造成了“高不成，低不就”的狀況。具有理想化的高職畢業(yè)生在求職過程中往往表現(xiàn)出猶豫不決的狀態(tài)，從而與好工作擦肩而過。

另一種極端的畢業(yè)生，在就業(yè)過程中，不管個人實際情況，無論什么行業(yè)與企業(yè)，只要公司錄用就簽約，很容易讓自己走上內(nèi)心不喜歡、也不適合的工作崗位，這種盲目屈就行為只為解決就業(yè)恐慌的盲目舉動很容易造成自己工作積極性不高，工作績效下降等；或者自己在企業(yè)工作一段時間之后以不合適為理由離職，這種行為不僅破壞了大學生的就業(yè)誠信，而且在一定程度上導致了企業(yè)為降低人才流失風險減少對應屆生的招聘，從而又加大了高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3 改變“慢就業(yè)”心理問題的措施

當前就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，大部分高職畢業(yè)生找到一份合適的工作是非常艱難的問題?！奥蜆I(yè)”無論是家庭經(jīng)濟條件好的畢業(yè)生，還是經(jīng)濟條件稍微差一點的畢業(yè)生，他們面臨的社會，家庭，個人的壓力都是相當大的。

要從根本解決高職畢業(yè)生的不良就業(yè)心理問題，只有從社會、學校、家庭這幾個方面相互配合，多管齊下，才能幫助高職畢業(yè)生能夠正確的自我定位，把握好方向，主動就業(yè)，將自己投入到工作中去。

3.1 社會方面

從社會方面來分析相對而言比較復雜，首先，政府各相關(guān)職能部門應盡快出臺高職畢業(yè)政策與應對措施，從而健全就業(yè)保障體系，更加優(yōu)化配置高職畢業(yè)生資源，打造出一個公平和諧的就業(yè)環(huán)境；

其次，從企業(yè)方面來做也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的用人思想，堅持“人盡其才，才盡其用”的原則，公平公正招聘人員，優(yōu)化配置企業(yè)資源。

最后，要在全社會范圍內(nèi)倡導“人盡其才，才盡其用，不以學歷論人才”的就業(yè)道理，使各行各業(yè)每個層次都有大學生的身影，更有高職畢業(yè)生的身影，這樣才能使整個社會健康、穩(wěn)定、和諧的發(fā)展。

3.2 學校方面

首先，高職院?？梢酝ㄟ^明確素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育具體內(nèi)容及其主要目標加強畢業(yè)生就業(yè)心理教育工作，具體實施可以從以下二個方面：

第一，就業(yè)指導課堂中應該有機的嵌入心理健康教育；開設(shè)就業(yè)指導課程時將就業(yè)心理健康作為主要章節(jié)，宣講與普及就業(yè)心理健康知識以及就業(yè)過程中心理調(diào)適的方法，引導畢業(yè)生正確地認識和評價自己；高職畢業(yè)生可以正確設(shè)定個人擇業(yè)期望值，充分展示個人優(yōu)勢從而可以揚長避短，選擇到適合自己發(fā)揮才能和施展才華的職業(yè)；

第二，學校應成立相關(guān)就業(yè)心理咨詢室，幫助畢業(yè)生解決在就業(yè)過程中遇到的心理困惑。這樣可以提升高職畢業(yè)生自我調(diào)適能力和心理抗壓能力，讓高職畢業(yè)生保持一種積極的就業(yè)心態(tài)，贏得就業(yè)市場的競爭。

其次，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高職院校就業(yè)部門應該主動出擊，不能等待用人單位來招聘，抓住辦學特色，將學生推薦出去，拓寬就業(yè)渠道。高職院校應該加強學校就業(yè)市場的建設(shè)，根據(jù)行業(yè)情況，尋求新的職業(yè)院校發(fā)展機會，采取“走出去，請進來”的方式，積極到各大人才市場和企業(yè)密集群區(qū)，了解就業(yè)形勢，主動介紹與推薦本校畢業(yè)生，主動邀請企業(yè)到校招聘。用市場經(jīng)濟的方式發(fā)展校企合作，加強與企業(yè)溝通聯(lián)系，把握好推薦關(guān)，保證提供給用人單位的畢業(yè)生質(zhì)量，做好跟蹤調(diào)查和服務工作以及充分發(fā)揮和利用校友資源，拓寬就業(yè)渠道。

3.3 家庭方面

家長在孩子讀書過程中需要加強對子女的教育，而不是在找工作時提出意見。家長需要與時俱進的看到畢業(yè)生就業(yè)受到國內(nèi)外經(jīng)濟形勢變化的影響，家長自己從內(nèi)心打破穩(wěn)定職業(yè)和收入來衡量單位好壞的思想，從而幫助孩子轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀；家長應主動了解和學習國家有關(guān)就業(yè)政策，鼓勵子女積極參與基礎(chǔ)的工作實踐，鼓勵他們到基層和條件艱苦的環(huán)境中磨練自己，主動與子女交流和溝通，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的具體問題，緩解他們的就業(yè)心理問題，幫助他們以積極、健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。

4 結(jié) 語

總得來說，“慢就業(yè)”的出現(xiàn)和蔓延，是社會發(fā)展的一個側(cè)影。希望社會、學校、家庭等多方面能夠幫助我們高職畢業(yè)生不斷擴展人生視野，豐富人生閱歷，提升人生境界，讓他們不斷提高自身就業(yè)能力，人生更加美好。

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