淺析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成

豐化清

[摘要]本文通過對小學數(shù)學教育獨立思考能力養(yǎng)成的必要性進行概述，并針對小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成存在的問題進行分析，并制定小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成的培養(yǎng)措施，亦在促使小學生能夠獲得良好的發(fā)展空間。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學 獨立思考 能力的養(yǎng)成分析

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0204-01

隨著社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，促使我國教育的體制也在發(fā)生改變。新課標體系下小學數(shù)學的教育工作更加注重小學生數(shù)學教學獨立思考方面的能力培養(yǎng)。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合實際教育中存在的不足，制定有效的措施，以提高學生獨立思考方面的能力，并確保學生數(shù)學方面的學習能力、思維創(chuàng)新能力和獨立思考的能力有所提升。

一、小學數(shù)學教育獨立思考能力養(yǎng)成的必要性分析

小學生因為年齡的特點，大部分均具有好動的特點。而小學數(shù)學屬于邏輯思維性較強的學科，很多學生均會對數(shù)學產(chǎn)生抵制。所以，小學數(shù)學教育中，教師需要講授學生掌握學習的方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立進行思考，以建立學生對于數(shù)學教學的學習興趣，積極參與到小學數(shù)學中。此外，學生獨立思考方面的能力，于自主學習的階段同時可獲得較大的提升。培養(yǎng)學生獨立思考方面的能力，也可有效地鍛煉學生的思維模式、創(chuàng)新方面的能力、系統(tǒng)邏輯方面的能力，對學生學習的成績來講，可實現(xiàn)促進的效果。小學數(shù)學教育的主要目標為，通過數(shù)學知識的傳授，培養(yǎng)學生解決問題的能力，主要的方式為通過所學的數(shù)學知識，有效地處理生活中的問題。此外，還能夠?qū)W生獨立思考的能力、邏輯方面的思維能力進行培養(yǎng)，以促進學生獲得全面發(fā)展。小學數(shù)學教育的過程中，有效地培養(yǎng)其獨立思考的能力非常必要。

二、小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成存在的問題和培養(yǎng)途徑

（一）小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成存在的問題

1.主動型獨立思考的能力問題。以往小學數(shù)學的考試，大部分教師會結(jié)合學生考試的成績，對學生的數(shù)學能力進行衡量。實際教學的過程，教學活動均以教師為主，作為課堂的主體開展教學，而忽視了學生自身的價值，以及其對于學習知識的理解。學生僅跟隨教師的方式學習，很難找到自己在學習方式上的不足。對小學教學中存在的問題、重難點，不能夠獨立進行思考，全部按照教師的模式學習。這在一定程度上對于學生思維模式形成限制，在其遇到問題的時候，不能夠獨立思考并解決問題。

2.被動型獨立思考能力的問題。受現(xiàn)階段國內(nèi)應(yīng)試教育的體制所影響，很多院校和家長、教師更加注重學生的考試成績。但這在一定程度上忽略了學生學習過程的思維需求，使其缺乏獨立思考的能力。為保證學生考證的成績、升學率，教師布置大量的作業(yè)給學生，而家長為學生找到各種課后培訓班，以期幫助學生不斷提高對知識的理解，在考試中能夠獲得較好的成績。這樣一來，不斷提高了學生學習數(shù)學方面的負擔，并且對于學生獨立思考的能力會造成一定的影響，使其趨于被動獨立思考的方式，進行思考，缺少主動思考的能力。

（二）小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成的培養(yǎng)途徑

1.營造以學生為主的民主數(shù)學教育條件。以往小學數(shù)學教學，教師更加注重數(shù)學知識的教授，不能夠有效地培養(yǎng)學生主動學習方面的能力。數(shù)學教學自身具有一定的思維性，而教學的氛圍又比較乏味，就會促使學生喪失獨立思考方面的能力。所以，小學數(shù)學教師需根據(jù)學生實際學習狀況，營造良好的學習氛圍，以學生為教學活動中的主體開展教學活動，同時積極鼓勵學生自主學習的欲望，使其可主動參與到數(shù)學教學中，形成獨立思考的習慣，以更好地培養(yǎng)學生獨立思考方面的能力。如：1只青蛙4條腿，2只眼睛，1張嘴。鼓勵學生往下敘述，2只青蛙幾條腿？幾只眼睛？幾張嘴？3只青蛙幾條腿？幾只眼睛？幾張嘴？青蛙數(shù)量增加的過程，青蛙的腿、眼睛和嘴巴均有一定的變化，鼓勵學生積極地找到這其中的規(guī)律。

2.將有趣的素材與小學數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合。因為小學數(shù)學的學科具有思維性強、系統(tǒng)性強的特點，大部分的學生均會對教學內(nèi)容感到困難，進而減少對數(shù)學教學學習的興趣。然而，這方面的教學與日常的生活有直接的聯(lián)系，所以數(shù)學教師需聯(lián)合實際生活，為小學數(shù)學教學添加趣味性，提高學生學習數(shù)學教學的積極性。如：數(shù)字的游戲，找規(guī)律，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律：40、45、50、（）60、（）、70。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習討論氛圍。小學數(shù)學教育需要營造良好、活躍的課堂氛圍，可通過討論的方式將所教授的內(nèi)容添加討論的環(huán)節(jié)，以積極地調(diào)動學生學習的欲望，在討論的過程探索正確的答案。我們春游，每人收50元，車票需要30元、盒飯需要6元、乘車需要18元，我們實際花費的錢是多少？和預(yù)收的錢相差多少？還需要收多少錢？

三、總結(jié)

小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生獨立思考方面的能力非常必要。所以，小學數(shù)學教師需結(jié)合學生實際的學習情況，制定有效的措施，以對學生的思維能力、獨立思考的能力進行培養(yǎng)，促進學生獲得全面的發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]李晶晶.小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)獨立思考能力[J].課程教育研究，2015，01（01）：130-131.

責任編輯：楊柳