對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中課堂紀(jì)律問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

陳文竹

摘 要：課堂紀(jì)律問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著廣大初中教師，在班級(jí)授課制的教學(xué)過(guò)程中，課堂紀(jì)律起著至關(guān)重要的作用，它左右著教師是否能夠順利完成既定教學(xué)任務(wù)，關(guān)系著學(xué)生是否能夠順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人結(jié)合自己的多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中化學(xué)課堂上存在的一些紀(jì)律問(wèn)題，提出的一些思考和建議，以此和大家一起共同探討有效教學(xué)之道。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；課堂紀(jì)律；問(wèn)題；思考

初中的課堂，無(wú)論是化學(xué)學(xué)科，還是別的學(xué)科都普遍存在著難以維持良好課堂紀(jì)律的問(wèn)題。究其原因主要有三方面，一方面是學(xué)生的問(wèn)題，第二個(gè)方面是老師的問(wèn)題，再有就是學(xué)科特點(diǎn)問(wèn)題。下面我就圍繞這三方面談?wù)勎业乃妓搿?/p>

一、學(xué)生方面的問(wèn)題

初中生較之小學(xué)生雖然說(shuō)已經(jīng)懂事了很多，但是其自制力相對(duì)于高中生或成年人來(lái)說(shuō)還是相去甚遠(yuǎn)。加之初中生大多處在12～15歲的青春發(fā)育期，無(wú)論是心理還是生理上都發(fā)生著劇烈的變化，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春萌動(dòng)期，大多比較敏感，甚或有點(diǎn)叛逆，對(duì)新思想、新事物都充滿了好奇心，自尊心強(qiáng)，情感上容易激動(dòng)，心理承受能力比較脆弱，大多數(shù)時(shí)候處理起事情來(lái)是感性思維戰(zhàn)勝理性思維。因此，似乎大多數(shù)學(xué)生在課堂上都表現(xiàn)出天然的好動(dòng)性、多問(wèn)題、愛(ài)吵鬧等。

對(duì)于學(xué)生方面的問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，從客觀事實(shí)出發(fā)，尊重學(xué)生。要理解學(xué)生的各種表現(xiàn)其實(shí)都是他們?nèi)松砷L(zhǎng)過(guò)程中所做出的各種探索和追求，作為老師，我們無(wú)法替代他們成長(zhǎng)更不能抹殺他們的成長(zhǎng)行為，正所謂“無(wú)幼稚不少年”。對(duì)待全體學(xué)生我們都應(yīng)當(dāng)“愛(ài)”字當(dāng)頭，做到能夠包容這些天真爛漫的初中生，就像我們別無(wú)選擇的必須包容當(dāng)初一樣懵懂的“曾經(jīng)的你”一樣，誰(shuí)叫我們選擇了教師這個(gè)行當(dāng)了呢。照這么說(shuō)是不是課堂上就由著學(xué)生去了，他們愛(ài)怎么折騰就怎么折騰呢？當(dāng)然不行。前面也說(shuō)了，這個(gè)年齡段的學(xué)生缺乏自制力，很多時(shí)候他們也想好好表現(xiàn)，想學(xué)好，我想沒(méi)有哪個(gè)小孩真正愿意成為反面教材的，但是很多時(shí)候他們可以說(shuō)是出于本能就是控制不住自己，這個(gè)時(shí)候老師的作用就顯得非常重要了。老師在課堂上要時(shí)刻注意全體學(xué)生的動(dòng)向，并實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，做到課堂氛圍張弛有度，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生“剎不住車”、要偏離既定方向的時(shí)候趕緊加以制止，轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他把心思重新回歸課堂。我相信，在老師的反復(fù)引導(dǎo)下以及學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)適應(yīng)下，班級(jí)的課堂紀(jì)律總體趨勢(shì)會(huì)是越來(lái)越好的。這也就是為什么整體上看來(lái)高年級(jí)的班級(jí)大多數(shù)要比低年級(jí)的班級(jí)課堂紀(jì)律要好的原因。

二、教師方面的問(wèn)題

同樣一個(gè)教學(xué)班，有的老師能夠?qū)⒄n堂管理得井井有條，有的老師卻是經(jīng)常被學(xué)生鬧得講不了課、下不了臺(tái)。同樣的班級(jí)，新來(lái)的教師往往課堂上問(wèn)題頻出，疲于應(yīng)付，而大多數(shù)老教師在課堂上卻怡然自得，游刃有余。這說(shuō)明課堂紀(jì)律跟教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。教師個(gè)人素養(yǎng)包括專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、外表形象、言談舉止等方面。在專業(yè)素養(yǎng)方面，教師要精通教學(xué)內(nèi)容，吃透教學(xué)重難點(diǎn)，盡量保證自己不被學(xué)生問(wèn)倒。在道德修養(yǎng)方面，正所謂“德高為范”，一個(gè)教師的人格魅力有多大主要取決于他的道德修為高低。很多時(shí)候我們的言談舉止甚至是相貌都受我們內(nèi)心道德的影響。人們常說(shuō)的“相由心生”也許就是這個(gè)道理。道德高尚的人，他的言談舉止自然落落大方、坦坦蕩蕩，在他周圍就會(huì)形成一股難以抗拒的“氣場(chǎng)”，吸引著學(xué)生向他靠攏。而道德低俗的人大多舉止不雅、相貌猥瑣、談吐粗俗，若這樣的人成為教師，我想很多學(xué)生是敬而遠(yuǎn)之的，更談不上愛(ài)上他的課了，頂多是迫于他的淫威在他的課堂上裝出一副聽(tīng)話的樣子，內(nèi)心指不定有多討厭這樣的老師。要想讓學(xué)生在課堂上愿意聽(tīng)課，至少要保證學(xué)生不討厭任課教師，學(xué)生不要和老師有對(duì)立情緒，所以，要想有好的課堂紀(jì)律，老師首先要做到受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴，要有感召力。

三、學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題

大家也許都有這樣的感觸，那就是平日里在教室沉默寡言、無(wú)心聽(tīng)講的一些老師眼中所謂的“差生”，一到上體育課、音樂(lè)課、信息技術(shù)課等課堂上就跟換了一個(gè)人似的，變得非?；钴S甚至成了班上的“領(lǐng)袖人物”。這反映的就是學(xué)科問(wèn)題，有的學(xué)科因?yàn)樾枰獙W(xué)生動(dòng)起來(lái)、積極參與，并能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，所以普遍受到學(xué)生的歡迎；而傳統(tǒng)的理論講授課學(xué)生從小就已經(jīng)習(xí)以為常，毫無(wú)新鮮感，為此難以煥發(fā)激情。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，化學(xué)課即可以說(shuō)是“傳統(tǒng)課”，要講很多理論知識(shí)要做很多練習(xí)，更可以說(shuō)是新課，新在哪里？一是它對(duì)于初三生來(lái)說(shuō)確實(shí)是新開(kāi)設(shè)的一門課程，二是它具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，很多章節(jié)的課程都要伴隨著實(shí)驗(yàn)。所以，作為化學(xué)老師，一定要發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)，要是學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室那就盡量多帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室操作、自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

另外，化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性原則，可以讓學(xué)生很好地學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)谥v到酸的時(shí)候，我們可以給大家講生活中喉嚨里卡了魚(yú)刺可以喝點(diǎn)醋來(lái)化解的例子；我們?cè)谥v到堿的時(shí)候，可以舉石灰水的例子，告訴學(xué)生家里用石灰蓋房子的背后所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，以及石灰墻返潮的原因。在講到鹽的時(shí)候，我們可以舉廚房里的例子，告訴學(xué)生菜里為什么要放食鹽，盛放油鹽醬醋的容器有什么講究等等，應(yīng)該說(shuō)生活中處處都有化學(xué)，我們不但要做教材上的實(shí)驗(yàn)，更要讓學(xué)生回家利用所學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去探究生活，追求真知。

最后我想說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂紀(jì)律靠老師一味地施以“高壓”不行，靠施“仁政”討好學(xué)生也非長(zhǎng)久之計(jì)，最有效的辦法就是要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和求知欲。為此，我們需要改變學(xué)生，但更多地是改變自己，我們要不斷地自我更新、“自動(dòng)升級(jí)”，提升自己的軟實(shí)力。