淺談小學(xué)語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)

陶興蓉

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡的行之有效的方法，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、組織合作學(xué)習(xí)、深化探究學(xué)習(xí)等角度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：語文；自主；合作；探究；引導(dǎo)；有效；深化

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。羅杰斯曾說：“自由愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度就愈高。在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)作為一種教學(xué)策略被越來越多的教師用于教學(xué)實(shí)踐中，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)呢？

一、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。

（1）相信學(xué)生，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。自主學(xué)習(xí)是新課程的理念，也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。自主即在教育過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，賦予學(xué)生一定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中精神愉悅，發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要提高課堂教學(xué)效率，單靠教師的積極性不夠。因此教師對學(xué)生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課伊始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：《烏鴉和狐貍》一課，讓學(xué)生分別扮演烏鴉，狐貍，讀好它們之間的對話，了解烏鴉和狐貍的不同性格，還可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。特級(jí)教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受到表揚(yáng)，而是表揚(yáng)使孩子更聰明?！弊灾鲗W(xué)習(xí)的課堂，教師必須尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生和善，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易否定學(xué)生的奇怪的觀點(diǎn)、莫名的想法，經(jīng)常用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，使其體驗(yàn)成功。對于那些不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡課堂的學(xué)生，多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ?，像取送作業(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)一次小組長，來打開他厭學(xué)的心結(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、有效組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作精神是綜合學(xué)習(xí)中首先要培養(yǎng)的，現(xiàn)在不強(qiáng)調(diào)合作精神，不學(xué)會(huì)與別人合作，我們的學(xué)生將很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在未來激烈競爭的社會(huì)里將很難有立身之地。

（1）集思廣益合作。集中每個(gè)學(xué)生的智慧，廣泛吸收有益的意見。在學(xué)習(xí)人物或?qū)W習(xí)一些生活哲理時(shí)，總會(huì)問學(xué)生“他給你留下怎么樣的印象？”“從中你領(lǐng)悟到什么道理”等等，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，讓大家從各個(gè)角度去分析，通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更積極，更深刻的記住了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（2）各取所長合作。 “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生的個(gè)性差異還是比較大的，有的學(xué)生善讀，有的學(xué)生善寫，而有的學(xué)生善畫。有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到更好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，我要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)，根據(jù)自己對課文的理解，可以通過不同的形式呈現(xiàn)對課文的不同理解，他們自動(dòng)組建合作小組，善畫的作畫，能寫的撰文，字好的抄寫，會(huì)說的演講……20分鐘后，他們爭先恐后上臺(tái)展示?？粗粡垙垐D文并茂的海報(bào)，聽到他們繪聲繪色地解說，我知道，我的教學(xué)目的達(dá)到了。

（3）優(yōu)差搭配合作。在分組時(shí)，要盡量考慮到學(xué)生的性格、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績等因素，合理搭配，使組內(nèi)成員要有角色分工，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)生自然而然地扮演著小老師的角色，在他們的帶動(dòng)下，差生有了進(jìn)步，而優(yōu)生也更提高了學(xué)習(xí)的積極性，組織、分析能力也提高了，從而達(dá)到相得益彰，優(yōu)差共進(jìn)。

（4）分扮角色合作。在語文課中，讓學(xué)生分角色飾演活動(dòng)中不同的角色，學(xué)生對此都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在上《晏子使楚》一課時(shí)，我提出讓學(xué)生來表演“晏子出使楚國”的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生都爭先恐后地要求試一試。見每個(gè)學(xué)生都這么積極，我便跟學(xué)生商量，讓他們選擇合適的人選自由組合，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加表演。商量完畢，學(xué)生便分頭行事，教室頓時(shí)變成了一個(gè)排練廳。不一會(huì)兒，成果就出來了。盡管有的小組效果不佳，但學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生也充分參與到課堂中來了。

三、深化鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程不再是老師把知識(shí)強(qiáng)灌進(jìn)學(xué)生的腦子的填鴨式教學(xué)，而是要學(xué)生自己找出問題，自己探討，然后得出自己的結(jié)果，再與別人或者老師的結(jié)果比較，總中學(xué)到知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

（1）質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法。一是抓住課題質(zhì)疑。二是從課后精心設(shè)計(jì)的問題中質(zhì)疑。三是抓重點(diǎn)語句質(zhì)疑。四是從矛盾中質(zhì)疑。五是從文章開頭質(zhì)疑。六是從課文寫作特點(diǎn)上質(zhì)疑。七是從文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上質(zhì)疑等。

（2）釋疑。提出問題并不是目的，目的是解決疑問、把不懂的弄懂。所以教師可以讓學(xué)生通過以下方法釋放質(zhì)疑：①聯(lián)系上下文讀讀想想，從課文中找到解疑的依據(jù)。②圖文結(jié)合，展開想象。③進(jìn)行假設(shè)、推想。④新舊知識(shí)結(jié)合。⑤運(yùn)用比較，區(qū)別異同。⑥小組討論，互為啟發(fā)，共同探究。⑦舉一反三。⑧聯(lián)系課外知識(shí)，找到相似之處。

綜上所述，以人的發(fā)展為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，是可行的，必要的，適時(shí)的，有效的。相信，中國語文教育的明天將新姿煥發(fā)，中國素質(zhì)教育的春天必將生機(jī)盎然。