淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的重要性

摘 要：自春秋時(shí)期開始，我國就出現(xiàn)了“教育”行為，經(jīng)過兩千多年的發(fā)展，我國的教育制度也越來越完善。在我國的教育史上，應(yīng)試教育一直都存在，從古代的為做官而學(xué)習(xí)，到新世紀(jì)以后的為考試而學(xué)習(xí)；但我過的教育已經(jīng)開始轉(zhuǎn)型。自新課改以來，越來越多有關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)容出現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再是衡量一個(gè)學(xué)生或者學(xué)校的全部標(biāo)準(zhǔn)。話雖如此，但是新課改的推行還需要時(shí)間去落實(shí)，當(dāng)下的素質(zhì)教育還談不上取得多大的成就，素質(zhì)教育依舊任重道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育作為教學(xué)指標(biāo)落實(shí)到了各個(gè)學(xué)校，鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起。”可以看出，素質(zhì)教育從小培養(yǎng)的重要性。數(shù)學(xué)教育，更注重的是邏輯思維能力的培訓(xùn)，對(duì)于素質(zhì)教育來說，也具有一定的意義；筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)方面，簡要分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)聯(lián)及意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；素質(zhì)教育；邏輯思維能力

都說“打鐵要靠自身硬”，一個(gè)人在成人以后是否能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，主要就是看這個(gè)人自身的素質(zhì)和能力怎么樣，而個(gè)人的養(yǎng)成，最重要的莫過于從小的養(yǎng)成教育。小學(xué)是學(xué)生開始正式接受國家教育的第一個(gè)階段，也是還整正式接觸真正意義上學(xué)校的第一步，所以小學(xué)的教育對(duì)于學(xué)生而言，有著非凡的意義，小學(xué)開啟了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長之路。小學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是最重要的課程之一，在全國都推行素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，本文著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，結(jié)合素質(zhì)教育進(jìn)行了簡要討論。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位以及作用

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位

小學(xué)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育做了明確的要求：在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，老師必須根據(jù)數(shù)學(xué)的不同于其他學(xué)科的特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，主要是對(duì)學(xué)生起到啟蒙的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成基本的數(shù)學(xué)思維，即遇到問題獨(dú)立思考，遇到難題用于迎難而上。教學(xué)目標(biāo)也是九年義務(wù)教育大綱的要求，不難看出所謂的數(shù)學(xué)教育并不是簡單的傳授數(shù)學(xué)計(jì)算和運(yùn)用那么簡單，更重要的是在掌握基本的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，這也是我國教育的重要意義，目的就是為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的作用

1.2.1加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力

我們在談到數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，時(shí)常會(huì)提到邏輯思維，這也是數(shù)學(xué)教育中最重要的素質(zhì)教育體現(xiàn)。邏輯思維體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育中，就是說學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠從題目的根本出發(fā)，找準(zhǔn)題目的問題，正確運(yùn)用解題知識(shí)，最快速最簡單的解決問題。就邏輯思維來講，不單單是在數(shù)學(xué)教育中很重要，對(duì)于任何學(xué)科而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)都是很重要的，不過體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育中更加的直觀明顯?？梢哉f，邏輯思維對(duì)于任何人的整個(gè)人生都是很重要的一種能力，它決定了人們處理日常事務(wù)的能力高低和效率的高低。

1.2.2加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有利于開發(fā)小學(xué)生的非智力因素

人類的所有活動(dòng)都由兩種因素引發(fā)，分別是智力因素和非智力因素。所謂的智力因素就是指人的觀察能力、記憶能力、想象能力，通俗的說法就是這個(gè)人聰明與否，聰明與否就是依靠大腦的記憶、聯(lián)想和觀察分析等構(gòu)成的。非智力因素主要指的是人的心理因素。作為一名小學(xué)生而言，引導(dǎo)學(xué)習(xí)最有效的方法就是興趣引導(dǎo)，因?yàn)橥媸敲恳粋€(gè)孩子的天性，興趣就是每個(gè)孩子最好的老師。人從出生開始，智力因素就已經(jīng)注定，也就是所謂的天賦，這是沒有辦法改變的，所以唯一可變的就是非智力因素。智力因素是與生俱來的，是人本能的體現(xiàn)，而非智力因素則是社會(huì)環(huán)境作用于人的總和，是外界環(huán)境對(duì)于人的影響的體現(xiàn)。也正是因?yàn)槿绱耍橇σ蛩匾廊怀蔀槎〝?shù)，所以學(xué)生教育唯一只能從非智力因素著手。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要以非智力因素為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的后天養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育所有的學(xué)科教育中邏輯性和知識(shí)性最強(qiáng)的學(xué)科，在涉及小學(xué)的幾何教育方面，數(shù)學(xué)教育還有其他學(xué)科沒有的圖形美的美學(xué)體現(xiàn)?？v觀小學(xué)的課程，數(shù)學(xué)是最能活躍思維，也是最容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。小學(xué)生剛剛跨入學(xué)校，在學(xué)習(xí)這一板塊，還處于未開發(fā)狀態(tài)，所以也是老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)期，在這一階段的學(xué)生，基本上是老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。所以在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最有利的階段。這一階段，老師可以用最少的精力達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)最佳的效果，以此豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備，提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題，讓學(xué)生不懼困難。

1.2.3加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)都尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是生活中的常見數(shù)學(xué)問題的集合，該階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算能力、數(shù)量關(guān)系等的區(qū)分等能力，不論是對(duì)未來的生活還是學(xué)習(xí)都有著重大的幫助?？梢哉f，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的科學(xué)性，讓還在在以后的學(xué)習(xí)中更加的高效。

2加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂的效率同時(shí)要注重素質(zhì)教育

我國教育歷史悠久，但正因如此，我國現(xiàn)代教育的發(fā)展或多或少受到了傳統(tǒng)教育的束縛，最明顯的體現(xiàn)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生更多的扮演者接收者和跟從者的地位。這樣的教育方式嚴(yán)重阻礙了孩子的全面發(fā)展，作為教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該主動(dòng)去避免這一現(xiàn)象的加重。在教學(xué)中老師應(yīng)該主動(dòng)去建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況進(jìn)行差異化教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最佳方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉磊.小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育淺析[J].科技致富向?qū)?014年14期

[2]謝在萬.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問題和措施探究[J].教師2014年27期

[3]張新蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀與改革[J].吉林教育2014年28期

作者簡介：

冉曉江（1972～ ），性別：男，民族：漢籍貫：渝武，學(xué)歷：大專研究方向：數(shù)學(xué)。