淺析美術(shù)教育對中職生的心育作用

張麗

摘 要：近年來，隨著教育改革的發(fā)展，心育日益受到人們的重視。心育是心理素質(zhì)培育與心理健康教育的簡稱。是指教育者以優(yōu)化心理素質(zhì)、維護心理健康為目的，通過心理素質(zhì)訓(xùn)練、心理健康教育、心理輔導(dǎo)活動，對受助者心理的各層面施加積極影響的教育實踐。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中職生；心育

美術(shù)教育用現(xiàn)實生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者，它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格，它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗，有助于培養(yǎng)高尚情操。這就是說，美術(shù)教育具有心育作用。

一、運用美術(shù)作品促進中職學(xué)生形成積極上進的健康心理

自古以來，美術(shù)及其教育活動就是人類醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種手段。優(yōu)秀的美術(shù)作品具有強烈的感染力，它能激起學(xué)生的情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進學(xué)生積極上進的健康心理。遠古的美術(shù)作品，如古希臘神像、印地安人的圖騰和埃及法老的陵墓，被賦予濃重的政治和宗教色彩，而被人們當(dāng)作祛病去邪，保佑吉祥平安的護身符。蜿蜒逶迤的萬里長城、上下飛舞的中國龍、徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，是中國氣派和中華民族精神的象征，無不給每一個中國人心理上注入激情和活力。如油畫《開國大典》，畫面描繪的是中華人民共和國開國大典的盛況，畫家強調(diào)色調(diào)的單純、對比和色彩強烈的變化。紅地毯、紅燈、紅旗和藍天、綠樹相呼應(yīng)，黃色菊花與金燦燦的燈穗相呼應(yīng)。大紅，金黃和碧藍幾塊大色彩調(diào)配得既融合又強烈，既莊嚴又熱烈。教師引導(dǎo)學(xué)生融人到開國大典這一激奮人心的情景，自覺產(chǎn)生一股為中國人站起來而興奮的激烈情感，從中激起為建設(shè)祖國而奮進的積極上進的思想感情。

心理學(xué)家還認為各種圖案、標志，甚至單一的美術(shù)造型因素，例如某種線條、某種形狀、某種顏色、某種構(gòu)圖，均可被視為傳達特定聯(lián)想信息的符號，給人以截然不同的心理感受和心理影響。例如：水平線的開闊感、波形的動感、折線的煩躁不安感、旋形的弦暈感等等。

二、美術(shù)作業(yè)過程增強中職學(xué)生的自信心，增強他們的抗挫折感

首先，許多美術(shù)作品的完成，需要學(xué)生互相幫助、互相協(xié)作才能完成。如：在課堂上，有的學(xué)生所帶的材料或工具不齊全，特別是一些家境比較貧寒的學(xué)生，老師應(yīng)鼓勵其他學(xué)生把用具借給他們，以培養(yǎng)學(xué)生的同情心，在這個過程中，這些貧寒的學(xué)生還能感受到集體的溫暖，克服自卑、孤僻的不良心理；其次，學(xué)生在作業(yè)過程中，充分體現(xiàn)自我實現(xiàn)的內(nèi)在價值，主動積極地進行探索。比如在手工制作課中，學(xué)生自己動手實踐，最后看到自己親手制作的作品呈現(xiàn)在面前，他們的自我價值得到體現(xiàn)，必能增強其自信心。這樣學(xué)生嘗到了獨立思考、探索的甜頭，就能學(xué)會在探索中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，體現(xiàn)個人價值。久而久之，他們自然會擺脫長期以來對家長和老師的依賴，促進他們的自我成長。再次，美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細心的勞動過程，學(xué)生會遇到許多困難。這時老師一方面要耐心細致、循循善誘，另一方面要及時鼓勵。最后，幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，使他們萌發(fā)積極向上的心理需要，以培養(yǎng)進取心理，克服自卑心理。

三、美術(shù)課外活動可以幫助克服中職學(xué)生孤僻、固執(zhí)心理，形成良好的人際關(guān)系

美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展，例如：美術(shù)展覽、美術(shù)競賽、美術(shù)墻報、教室布置、舞臺布置，校園美化，班級形象設(shè)計，自己動手設(shè)計制作手繪鞋、T恤等，為學(xué)生心理健康發(fā)展，開拓了廣闊的天地。在這些活動中，增多了學(xué)生交往、協(xié)作的機會，有助于學(xué)生增強群體意識，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展，例如：美術(shù)展覽、美術(shù)競賽、美術(shù)墻報、教室布置、舞臺布置，校園美化，班級形象設(shè)計，自己動手設(shè)計制作手繪鞋、T恤等，為學(xué)生心理健康發(fā)展，開拓了廣闊的天地。在這些活動中，增多了學(xué)生交往、協(xié)作的機會，有助于學(xué)生增強群體意識，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。美術(shù)活動“陶養(yǎng)吾人之感情，使之有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見，利己損人之見，以漸消沮者也。”澆花要澆根，育人先育心?？傊佬g(shù)含有音樂及詩歌之意味，故感人尤深。美術(shù)作業(yè)過程（創(chuàng)作過程）須全身心地投入，美術(shù)寧靜致遠，具有不可替代的心育作用。

總之，美術(shù)含有音樂及詩歌之意味，故感人尤深。美術(shù)作業(yè)過程（創(chuàng)作過程）須全身心地投入，美術(shù)寧靜致遠，具有不可替代的心育作用。

參考文獻：

[1]葉奕乾主編.《普通心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社.

[2]王希軍，葛星主編.《審美教育》中國時代經(jīng)濟出版社.