淺談高中生物教學(xué)

楊帆

【摘要】高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而且學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺和教學(xué)條件的限制，這給教學(xué)帶來了很大的難度。如何讓這樣的高中生物課變的生動有趣，提高一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，是高中生物教師必須鉆研的問題。興趣，靈活，幽默，互動，自學(xué)，熱愛從以上六大方面是我這幾年從教生涯中的體會。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 教學(xué)方法 幽默 教學(xué)語言 互動 情景

愛因斯坦說過：“學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！弊鳛椤八囆g(shù)家”我們必須具備以下技能才能上好一節(jié)課提高學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)探究興趣，增強(qiáng)探究意識

興趣才是最好的老師，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學(xué)生愛上生物，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有積極持久的求知興趣，創(chuàng)新意識才會萌芽。

緒論是高中生物的第一節(jié)課，上好緒論就是成功的一半。1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍?zhǔn)字皇情L江中上游森林被大量砍伐。大練鋼鐵“練就”了多少荒山！聽說過“多利羊”嗎？非典，禽流感，埃博拉病毒等等，你們知道嗎？等等。這些事例能夠激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以下是我近幾年教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

1巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生蛋糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，花生米以不同深度覆蓋，鑲嵌或者貫穿其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。

2口訣諧音助記憶。如人體必需的八中氨基酸記成“攜一倆本單色書來”。有絲分裂時期特點(diǎn)記成：“膜仁消失現(xiàn)倆體，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)加均倆極，倆消倆現(xiàn)重開始”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

3科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠色光合作用制造的ATP運(yùn)到我們體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，非洲難民也不必為糧食太少而發(fā)愁了！

4比較法綜合復(fù)習(xí)。課本中有2個“基本”，3個“基礎(chǔ)”4種能源極易混淆，如何區(qū)分他們？2個基本是：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個基礎(chǔ)是：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)，構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源是：主要能源—糖類，儲備能源—脂肪，直接能源—ATP，最終能源—光能。

5用趣事軼事引領(lǐng)主題。例如，介紹“遺傳”時，講個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流倜儻的公子哥的追求，卻寫信向長相普通的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問“如果他們結(jié)了婚，她 夢想成真，隨其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚的興趣。趁此時機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣.

6理論知識實(shí)際化。 講無氧呼吸時，我從長跑，做泡菜，制酒等方面發(fā)揮①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？②泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗，維美可口的原因是什么？③ 制酒時為什么要密封？

7難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。核酸中的五碳糖，堿基，核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸，MRNA上的堿基，基因上的堿基記為“136”等。ATP的結(jié)構(gòu)一分子腺苷倆分子高能磷酸鍵，三分子磷酸集團(tuán)記為“123”。

三、幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生

教育學(xué)家思維特諾夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥，抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”。少數(shù)男生懷著好奇心偷偷的學(xué)抽煙怎么教育他們呢？在介紹癌變的時候，我一本正經(jīng)的告訴學(xué)生：“抽煙有倆大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳，砒霜，焦油和尼古丁等。二是抽煙可成醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵葜幸延?3種被確認(rèn)為致癌物了！”試想，如果只是用聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎？

四、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)探究能力

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提出相應(yīng)的問題。教師針對教材中的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出疑問，使學(xué)生清晰地知道一節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)好了有什么意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，了解和解決他們在獨(dú)立自學(xué)時無法明確的問題。問題必須有助于對全課問題情境的解決，有助于對教學(xué)內(nèi)容全面深入地理解。經(jīng)過學(xué)生自學(xué)找到問題的答案，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能滿足學(xué)生的成功感。

五、體驗(yàn)問題，獨(dú)立自學(xué)，尋找解題方式

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正成為攝取知識的主體地位就必須讓學(xué)生自己閱讀，獨(dú)立思考。對照問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，從中得到解決問題的方法，不僅使學(xué)生學(xué)的深刻，而且能使學(xué)生在學(xué)到知識的過程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

六，為人師表，敬崗愛業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課

一名教師，應(yīng)為人師表，注意個人形象，與學(xué)生搞好關(guān)系融洽相處，學(xué)生一旦喜歡老師，自然對該學(xué)科也不厭煩。我喜歡和學(xué)生交流討論問題，學(xué)生們也很喜歡問我問題。熱愛教學(xué)才能上好每一節(jié)課。

俗話說：功夫不負(fù)有心人，只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，在平時的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣，充分的準(zhǔn)備才能讓一節(jié)課更有效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理分析》主編：路海東 倪牟雙 天津教育出版社

[2]《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式》 主編：嚴(yán)先元東北師范大學(xué)出版社

[3]生物教材：《分子與細(xì)胞》《遺傳與進(jìn)化》《穩(wěn)態(tài)和環(huán)境》 人民教育出版社