高等院?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”實(shí)踐教學(xué)方法研究

賈元華 吳貴福 韓平

[摘 要]在闡述“產(chǎn)、學(xué)、研”實(shí)踐教學(xué)意義、作用、必要性的基礎(chǔ)上，著重從認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新等實(shí)踐教學(xué)方面探討有關(guān)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的問題，旨在提高高等院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]“產(chǎn)、學(xué)、研”；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）04 — 0165 — 02

1產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的意義和作用

“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)是目前高等院校培養(yǎng)方案制定過程中必須考慮的問題，在培養(yǎng)方案課程體系制定中要充分考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本課程體系，對學(xué)校、學(xué)生、教師，還是對社會(huì)和企業(yè)都是有利的。高等學(xué)校教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生在校其間是要不斷地增長理論知識(shí)，鍛練自己的實(shí)踐知識(shí)，才能使自身綜合素質(zhì)、社會(huì)競爭力得到提高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合教學(xué)模式的制定，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理論知識(shí)能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)與提高。企業(yè)所需的高素質(zhì)人才要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有解決實(shí)際問題的能力和較強(qiáng)的綜合能力更為重要，因此，高校在人才培養(yǎng)過程中，要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，在課程體系中，尤其要突出課程實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的整體布置，要把實(shí)踐教學(xué)與本專業(yè)相關(guān)企業(yè)人才需要結(jié)合起來。

學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀摩生產(chǎn)工藝過程、自已動(dòng)手操作，更加深了對知識(shí)的理解，把課堂中所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，能夠發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)中的不足，再進(jìn)行理論知識(shí)復(fù)習(xí)，把理論知識(shí)中所學(xué)的新技術(shù)、新工藝、新方法付諸于實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)；課程體系中所安排的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)都是針對生產(chǎn)實(shí)際課題，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠把實(shí)踐中體會(huì)到的生產(chǎn)過程與工藝過程應(yīng)用其中，增加學(xué)生的興趣，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量?！?〕

2、“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的必要性

“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合是我國高等教育課程體系改革的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互補(bǔ)的發(fā)展方向。在專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校廣泛與企業(yè)取得聯(lián)系，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐崗位，由指導(dǎo)老師與企業(yè)工程師共同帶學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在專業(yè)實(shí)踐中能夠結(jié)合實(shí)際課題安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和研究與創(chuàng)新能力；教師與企業(yè)聯(lián)合，從生產(chǎn)中獲得大量實(shí)際科研課題，在課題研究的過程中，指導(dǎo)學(xué)生參與，提高了師生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師理論教學(xué)水平得到了提高，學(xué)生實(shí)踐能力也得到了鍛煉，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中接觸的是在理論教學(xué)中沒能夠得到的知識(shí)點(diǎn)，是本專業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)，同時(shí)，也是理論、技術(shù)、研究方法的升華。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校及專業(yè)也了解企業(yè)需要什么樣的人才，需要哪些方面的知識(shí)，促使學(xué)校及專業(yè)對現(xiàn)有的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，加強(qiáng)學(xué)科前沿方面理論教學(xué)，從而優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己的專業(yè)技能明顯提高，動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，也有助于總體綜合素質(zhì)的提高。高等工科院校是為國家企業(yè)輸送人才的搖籃，能否輸送合格人才，關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的提高、辦學(xué)效益和知名度、科研成果的轉(zhuǎn)化程度以及教師的工程素質(zhì)。“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)模式，能夠有利于促進(jìn)高校的科研成果轉(zhuǎn)化，提高辦學(xué)的綜合效益，及時(shí)反饋科學(xué)技術(shù)、社會(huì)需求等信息，高等工科院校有針對性地進(jìn)行課程體系的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的大學(xué)生，同時(shí)提高了學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度。

“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)是能夠滿足企業(yè)對人才的需要，學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)，能夠提前接觸所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，教師帶學(xué)生與企業(yè)相關(guān)人員一起進(jìn)行實(shí)際課題研究，有利于企業(yè)的技術(shù)更新和發(fā)展，既是企業(yè)人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備機(jī)會(huì)，也是校企聯(lián)合的一種有效途徑，能拓寬辦學(xué)思路，培養(yǎng)具有當(dāng)今市場競爭力的人才，有效地解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解社會(huì)，熟悉專業(yè)工作性質(zhì)，適應(yīng)今后工作環(huán)境，畢業(yè)后以較高的理論知識(shí)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力進(jìn)入社會(huì)?！?〕

3、“產(chǎn)、學(xué)、研”實(shí)踐教學(xué)方法研究

校企合作是高等學(xué)校教學(xué)體制改革的必然趨勢，是高校建立實(shí)踐教學(xué)基地的根本保障，能夠?qū)崿F(xiàn)高等學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員協(xié)作的基礎(chǔ)，保障了教學(xué)實(shí)踐基地，以能夠使企業(yè)的技術(shù)問題得到有效的解決，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述〔3〕：

（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的第一步，使學(xué)生能夠充分了解和掌握自己今后的工作方向，是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)過程中安排學(xué)生到專業(yè)相關(guān)企業(yè)觀看企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝過程，裝配過程等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中的應(yīng)用。

（2）根據(jù)課程開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)

高等工科院校是為企業(yè)培養(yǎng)工程應(yīng)用技術(shù)人才的搖籃，在課程體系設(shè)置中，注重與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、工藝及生產(chǎn)的理論專業(yè)課程，這些課堂教學(xué)效果應(yīng)該到生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中得到檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為今后盡快成為合格的工程技術(shù)人員打下良好基礎(chǔ)。

我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位是長春第一汽車制造廠，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解和初步掌握汽車產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)作過程、汽車企業(yè)的組織管理過程、汽車零件的加工工藝過程；產(chǎn)品機(jī)構(gòu)的工作原理及典型部件的裝配工藝過程；典型機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)和機(jī)械加工工藝過程；實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)組織管理情況；實(shí)習(xí)單位的質(zhì)量保障體系等。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課，從事汽車產(chǎn)品的研制、設(shè)計(jì)與制造打下良好的基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合本專業(yè)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)時(shí)間在不斷縮短，結(jié)合企業(yè)具體情況，在課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品，教師指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，再根據(jù)仿真分析，得到最優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，具體應(yīng)用到企業(yè)中去檢驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠更加深刻地掌握企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也為企業(yè)提供了產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程理論參考。

（4）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等工科院校學(xué)生在四年大學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)過程中的綜合檢測，是學(xué)生走向工作崗位之前的一次模擬訓(xùn)練。學(xué)校針對每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，給每個(gè)學(xué)生分配指導(dǎo)教師，如果條件允許情況下，把學(xué)生直接送到企業(yè)，由企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要充分來源于實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目取材于教師的科研課題、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)教師要不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通，安排學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)際測試，在企業(yè)技術(shù)人員的生產(chǎn)指導(dǎo)之下，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和進(jìn)度表按期按質(zhì)地完成。這樣使得學(xué)生能夠接受理論和實(shí)踐的多層次教育，在保證設(shè)計(jì)如期保質(zhì)完成的同時(shí)，也無形中開拓了學(xué)生的就業(yè)能力。

（5）開展大學(xué)生科技創(chuàng)新話動(dòng)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的主要培養(yǎng)途徑，隨著世界經(jīng)濟(jì)風(fēng)云變幻的發(fā)展，要求高等學(xué)校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，也是我國新時(shí)期發(fā)展的主要戰(zhàn)略?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)方法也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要方法，由學(xué)校組織，企業(yè)資助進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不斷地涌現(xiàn)，使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)的重要性和時(shí)代的緊迫感。近幾年，我校不斷與企業(yè)聯(lián)合組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如大學(xué)生課外科技文化競賽話動(dòng)、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，對引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)發(fā)揮了積極的作用?！?〕

結(jié)論

“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)模式是我國高等工科院校課程體系建設(shè)的發(fā)展趨勢，也是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基本方法，現(xiàn)今各高等院校都把此項(xiàng)教學(xué)方法應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)方案中，但如何操作與應(yīng)用，在于方案與方法的落實(shí)，在于不斷的更新與補(bǔ)充。“產(chǎn)、學(xué)、研”的研究是一項(xiàng)長期工作，在于我們不斷地在實(shí)踐中探索與逐步完善，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)有特色的合格的專業(yè)技術(shù)人才而不斷奮斗。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕章爭榮，肖小亭，黃詩君.產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐教學(xué)改革〔J〕.廣東上業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（Z4）：203一205.

〔2〕金紅芳，王輝.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是實(shí)踐教學(xué)的方向〔J〕.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（02）：65一66.

〔3〕馮林，徐循，趙維俊.推廣產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的實(shí)踐〔J〕.中國大學(xué)教學(xué)，1998，（03）：14-16.

〔4〕王曉玲，王信軍.生物專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的研究與實(shí)踐〔J〕.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào).2005，（09）：38一40.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕