《小鷹學(xué)飛》教學(xué)紀(jì)實與反思

王麗娜

教學(xué)內(nèi)容：教科版一年級語文下冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字、新詞，讀懂課文，整體感知課文。

2.指導(dǎo)書寫生字。

3.通過學(xué)習(xí)，知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次、飛到什么地方。

教學(xué)重、難點：識記本課生字，讀好老鷹和小鷹的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白板、信封、學(xué)習(xí)卡。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ㄔ诤诎迳腺N上鷹的圖片），你認識它嗎？

生：認識，這是老鷹。

師：（板書：鷹）你怎樣記住這個字？

生：鷹是一種鳥，所以鷹字下面有一個鳥字。

師：老師是這樣記住這個字的（邊說邊在黑板演示），此鳥（貼鳥字）比雁（鳥上貼雁字）大一點（雁上貼一點）。你們記住了嗎？

生：記住了。

師：以后我們也可以用這種編字謎的方法來識字。

師：鷹是一種非常善于飛行的鳥，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥類中的飛行能手。可是，剛出生的小鷹是不會飛的，那么它是怎樣學(xué)會飛行的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：小鷹學(xué)飛（把課題補充完整：小鷹學(xué)飛），讓我們一起到課文中尋找答案吧。

二、趣味識字

師：請同學(xué)們自由讀文，注意不丟字、不落字，把故事讀通順。開始！

師：讀完課文相信文中的生字你一定認識了，現(xiàn)在就請同桌互讀學(xué)習(xí)卡上的詞語。（鼓起勁兒 拼命 矮小 急促 指了指 抬頭 盤旋）

（同桌互讀。）

師：誰愿意來讀一讀？（指名讀。）

師：老師把這些詞語放在句子中你還能讀好它嗎？

生：能。

師：同學(xué)們可真棒，字音都讀準(zhǔn)了。接下來，老師獎勵同學(xué)們玩一個給偏旁找朋友的游戲。先聽清楚游戲的規(guī)則。白板上有一些偏旁，它的好朋友全都藏在你們桌上的信封里。請你跟同桌兩人合作著給偏旁找找朋友。看看你們能拼出哪些生字寶寶。好，開始吧。

（同桌合作拼生字寶寶。）

師：（指一名學(xué)生到前面，舉起白板）大家看它拼出了幾個生字寶寶呀？

生：6個。

師：大家一起來讀讀這些字，好嗎？

（生讀。）

師：現(xiàn)在看看你們拼的和他拼的一樣嗎？不一樣的馬上改正過來。（生改正。）

師：好，你看，我們在玩游戲的過程中就把這些字記得更加得牢固了。剛才，同桌兩人合作得那么好，現(xiàn)在呀，再一起合作著把小卡片和信封收進你的位洞里，看看誰收得又快又安靜。

（同桌合作收起小卡片和信封。）

三、自讀課文

師：生字我們認識了，現(xiàn)在我找?guī)酌瑢W(xué)分自然段朗讀課文，其他人思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們飛到了哪些地方？

（學(xué)生讀，其他學(xué)生聽。）

師：誰愿意來說說小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們飛到了哪些地方？

生：大樹的上面，大山的上面，白云的下面。

（師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形。）

師：哪幾個自然段寫小鷹跟著老鷹飛到大樹上的情形？

生：1、2自然段。

師：老鷹和小鷹分別是怎么說的？

生：小鷹說：“我已經(jīng)會飛啦！”老鷹說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

師：（屏幕出示這兩句話）同桌合作一個扮演老鷹，一個扮演小鷹讀讀這兩句話。

（生合作讀。）

師：哪組愿意來讀一讀？

師：很棒，讀出了小鷹的開心，誰還愿意試試？

師：哪幾個自然段寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？

生：3、4自然段。

師：老鷹和小鷹分別是怎么說的？

生：小鷹說：“我真的會飛啦！”老鷹說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

師：（屏幕出示這兩句話）現(xiàn)在同桌合作來讀讀這兩句話。

（生合作讀。）

師：哪組愿意來讀一讀？

師：女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話，開始。

（男女生分角色讀。）

師：是呀，飛得只比大山高，還不算會飛。于是小鷹拼命向上飛，最后終于飛到了——

生：白云的下面。

師：此時小鷹又說了些什么？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

師：急促地喘氣什么樣？誰愿意到前面表演一下？

（生表演。）

師：表演得很好。大家也試試。

（生嘗試急促喘氣。）

師：大家?guī)е@樣的感覺再讀讀這句話。

四、寫生字

師：（出示“促、對、抬”3個生字）有3個生字寶寶迫不及待地出來了，我們來和它們打打招呼。（指名讀字。）

師：觀察這幾個字有什么特點。

生：都是左右結(jié)構(gòu)的。

生：都是左窄右寬。

師：你記住了哪個，是怎樣記住的？

生：我記住了“抬”，它是提手旁，和手有關(guān)。

師：誰還能再說幾個提手旁的字？

生：捉、找、 抓、護。

師：很好，用這種方法我們可以記住一類字。

生：我記住了“對”，我自己編了歌訣“又和寸正好一對”。

師：歌訣編得真好，真是愛動腦筋的孩子，希望其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。

師：下面我們來寫寫這些字。（師范寫指導(dǎo)，學(xué)生在寫字書上練寫。）

師：現(xiàn)在請同桌互評。

（出示書寫評價要求： 1.書寫正確。 2.結(jié)構(gòu)勻稱。3.書面整潔。每項一顆星。）

師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛，在老鷹的鼓勵下，小鷹終于飛到了白云的上面，小鷹高興極了，它對老鷹說了一段話，可是由于小鷹飛得太高了，有幾個字老鷹沒聽清，你能把它補充完整嗎？

（小鷹急 地喘著氣， 老鷹說：“媽媽，您 頭看一看，我正在白云上面盤旋呢！是您讓我鼓起勁兒拼命向上飛，現(xiàn)在，大樹、大山都變矮了。媽媽，謝謝您！”）

（生動筆補充，補充后讀這段話。）

五、小結(jié)。

師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：我會寫了3個生字。

生：我認識了10個生字。

生：我知道了只有不斷努力才能取得成功的道理。

師：看來同學(xué)們都有自己的收獲。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

（作者單位：哈爾濱市松北前進小學(xué)）

編輯/趙卓然