自主學(xué)習(xí)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

張鴻雁 劉銅 張春華 黃玉蘭 肖莉杰

摘 要：通過(guò)對(duì)生物類專業(yè)課中學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；專業(yè)課；效果

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）07-132-02

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)人畢生面臨的重要任務(wù)[1]，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要有自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法，它具有能動(dòng)性，獨(dú)立性，要求學(xué)生由較強(qiáng)的自律能力，能夠不依賴教師和別人，自主獨(dú)立地開展教學(xué)活動(dòng)。但對(duì)當(dāng)今大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣了被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)模式，存在著自主學(xué)習(xí)能力比較差，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。為解決這一問題，作者嘗試在某高校生物類專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式和方法，探討自主學(xué)習(xí)在大學(xué)生專業(yè)課中的應(yīng)用效果，為將該方法推廣到其他課程中提供借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為某二本院校生命學(xué)院生物學(xué)專業(yè)本科生，包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教改班和按照傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照班。調(diào)查時(shí)間分別為2014年9月到12月和2015年9月到12月2個(gè)學(xué)期。依據(jù)訪談中提煉的問題范圍，我們?cè)O(shè)計(jì)了“高校生物類專業(yè)課教學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷”，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力及參與程度等內(nèi)容的影響。指標(biāo)采用60～100表示，60～69表示差（差），70～79表示中等（中），80～89表示良好（良），90以上表示優(yōu)秀（優(yōu)）。同時(shí)，我們對(duì)比了2個(gè)學(xué)期中教改班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，考察自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。各項(xiàng)指標(biāo)同上所述。

所獲得的數(shù)據(jù)采用Microsoft Excel 2003軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，SPSS 16.0軟件對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析（LSD法）。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)專業(yè)課自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果 “興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以成為引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，所以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣非常重要[2-3]。

由表1可以看出，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，喜歡專業(yè)課學(xué)習(xí)的人數(shù)比例大大增加，如教改班對(duì)課程非常感興趣（優(yōu)）的學(xué)生占61.23%，而對(duì)照班只有41.23%，提高了20%，差異顯著。而對(duì)專業(yè)課不太喜歡（中）和對(duì)專業(yè)課非常不喜歡（差）的學(xué)生則減少了近25%，差異顯著。表明改變了原來(lái)填鴨式的講授式教學(xué)，采取學(xué)生做主的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成了課堂的主人，這種模式得到了學(xué)生們的歡迎，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

注意力是人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。注意力在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的注意力是有效教學(xué)的前提，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。良好的注意力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)規(guī)律性。

由表1還可以看出，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生上課的注意力增強(qiáng)了很多。注意力非常集中（優(yōu)）的學(xué)生比對(duì)照班增加了近40%，差異顯著。而注意力不太集中（中）和經(jīng)常溜號(hào)（差）的學(xué)生則比對(duì)照班減少了近40%，差異顯著。這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，喚起了學(xué)生的注意力，他們能夠積極思考和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生的課堂參與度是課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。要提高課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生是否主動(dòng)參與、積極參與生師、生生間的有效溝通，是提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素[4，5]。

由表1可以看出，與對(duì)照班相比，教改班學(xué)生對(duì)課堂的參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班。非常積極參與（優(yōu)）的學(xué)生所占的比例約為對(duì)照班的一倍，占班級(jí)人數(shù)的70.63%，差異顯著。不積極參與課堂教學(xué)（差）的學(xué)生明顯減少，比對(duì)照班減少12.83%，說(shuō)明學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更積極了。

2.2 大學(xué)專業(yè)課自主學(xué)習(xí)對(duì)考核成績(jī)影響 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)、綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)等的綜合反映。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅直接影響大學(xué)生們能否順利完成學(xué)業(yè)，而且對(duì)今后的求職和職業(yè)選擇都有著重要的影響。對(duì)大學(xué)生而言，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)往往是優(yōu)秀的[6-7]。

由表2可以看出，2次試驗(yàn)結(jié)果都說(shuō)明進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教改班考試成績(jī)比對(duì)照班有所提高，分別提高了約6.74%和7.74%，成績(jī)的優(yōu)秀率和良好率皆有所增加，第一次試驗(yàn)，教改班優(yōu)秀率和良好率共比對(duì)照班提高約6.23%，而不及格率下降10.00%，第二次試驗(yàn)優(yōu)秀率和良好率教改班增加26.90%，不及格率下降7.00%。通過(guò)考核成績(jī)說(shuō)明自主學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，綜合能力增強(qiáng)。

3 討論

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，對(duì)教授課程的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為學(xué)校的教育目的之一。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師能夠根據(jù)授課的內(nèi)容和教學(xué)條件，從不同角度激發(fā)學(xué)生，充實(shí)學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

有了對(duì)課程的興趣，隨之學(xué)生們上課的注意力集中了，也能積極參與教師的教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之也會(huì)有所提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高后，自然對(duì)該課程學(xué)習(xí)積極性升高，學(xué)習(xí)動(dòng)力就足，對(duì)該課程就會(huì)有較強(qiáng)的專注力。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣顯著影響著學(xué)習(xí)的成績(jī)，興趣是成功之母。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流和探討，有利于對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)一步拓展，使得學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課堂氣氛也更加活躍。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集和處理信息的能力有所增強(qiáng)、獲取知識(shí)量增加、分析問題和解決問題的能力增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合能力。

在教學(xué)中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意力集中程度及教學(xué)參與度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)向良性方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教育最基本的目的。

4 應(yīng)該注意的問題

在自主學(xué)習(xí)實(shí)行過(guò)程中，存在一些問題，需要注意。學(xué)校方面：學(xué)校要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)。教師方面：自主學(xué)習(xí)方式大大增加了教師工作量，對(duì)教師知識(shí)量的要求也大大增高，讓很多教師對(duì)自主學(xué)習(xí)望而卻步。這要求教師要加強(qiáng)自己在科研和教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，多多豐富自己。同時(shí)，教師多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生閱讀資料的動(dòng)向，一方面可以對(duì)自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，也可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)生方面：自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生課余時(shí)間查閱大量資料，同時(shí)進(jìn)行整理、分析和消化，這對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了“喂”的學(xué)生很不適應(yīng)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要在諸如考試方式方法改革等方面多下功夫，將激勵(lì)措施加入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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