新課改形勢(shì)下教師如何適應(yīng)教學(xué)新要求

【關(guān)鍵詞】 新課改；教學(xué)觀念；備課方式；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0063—01

在新課改的環(huán)境下，教材發(fā)生了翻天覆地的變化，素質(zhì)教育要求被體現(xiàn)在教材中。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，應(yīng)當(dāng)對(duì)新課改的要求以及概念具有全面的了解，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。在這樣的環(huán)境下，教師已經(jīng)不是單純的知識(shí)傳播者，已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。所以教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是課堂教學(xué)，這是改革教學(xué)模式的關(guān)鍵。本文探討作為一名歷史教師應(yīng)當(dāng)如何改變自身適應(yīng)新課改的要求。

一、更新教學(xué)觀念

在教學(xué)中，教師起到關(guān)鍵性的作用，身在教學(xué)第一線，如果要滿足新課改的要求，那么教師教學(xué)理念的改變至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)予以重視。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般以教師為主體，學(xué)生一味死記硬背，教師一味灌輸課本知識(shí)，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，從而取得理想的成績(jī)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足新課改的要求，新課程要求教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，把學(xué)生的發(fā)展作為實(shí)施教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課改的教學(xué)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)，不能單純?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，要做到“授之于魚，不如授之于漁”，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的輔助，在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)當(dāng)一面。所以在新課改的條件下，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)理念，充分適應(yīng)新的需求，這有這樣才能滿足教學(xué)的需要。

二、改變教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重黑板以及粉筆，老師的言行缺乏形象、幽默、生動(dòng)，不能夠打動(dòng)學(xué)生，使其產(chǎn)生聽課的興趣。并且傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不允許教師的言行過多幽默，這樣會(huì)影響對(duì)教師評(píng)價(jià)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課改的條件下，應(yīng)當(dāng)提倡教師授課時(shí)的形象、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，這也是新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式最明顯的區(qū)別。在新課改的條件下，為了提高學(xué)生的理解能力，在課堂上應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體，這樣能夠形象、具體地呈現(xiàn)授課內(nèi)容，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，便于解決學(xué)生所提出的問題。同時(shí)在新教材中應(yīng)用了大量的圖片、材料等元素，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)教材的理解能力，使得教材更加生動(dòng)化、形象化。

三、轉(zhuǎn)變備課方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的備課通常情況在是各自為戰(zhàn)，互不影響，而新課改的條件下，應(yīng)當(dāng)使教師團(tuán)結(jié)起來，這樣才符合新課改下新教材的需要。為了滿足新課改的需求，教師集體備課是備課模式發(fā)展的必然方向。所謂團(tuán)隊(duì)力量就是指教職工應(yīng)當(dāng)分工合作，每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)模塊或者一個(gè)專題，然后提出自己的方案，最后共同討論方案的可行性，最終提出最佳的方案，這就是團(tuán)隊(duì)作用的結(jié)果。這樣的合作形式能夠避免在教學(xué)中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，有效提高教學(xué)質(zhì)量。也只有這樣才能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到預(yù)期的效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改的條件下，不僅要體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)手段、備課形式，更重要的是在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，這是促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)展的必然途徑，也是現(xiàn)階段教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在新課改條件下不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的教學(xué)方法，只有這樣才能使用新的教學(xué)理念，只有兩者相輔相成，才能達(dá)到預(yù)期的效果，這是教學(xué)方法改革的重要方向。在新課改的條件下，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到教育目的，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)的過程，而不是一個(gè)教會(huì)的過程，所以在這一過程中，學(xué)生始終是關(guān)鍵部分，這是新課改條件下應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法使學(xué)生能夠認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這應(yīng)當(dāng)成為新課改教學(xué)方法發(fā)展的重要途徑，不斷促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

編輯：蔡揚(yáng)宗