提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；有效性；提高；方法

【中圖分類號(hào)】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0062—01

幼兒園的音樂(lè)教育是一門(mén)充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，也是向幼兒實(shí)施美育的重要途徑。如果教師在音樂(lè)活動(dòng)中，能準(zhǔn)確把握幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)和規(guī)律，采取積極有效的教學(xué)策略，就能使幼兒真正成為音樂(lè)活動(dòng)的主人，讓音樂(lè)流淌進(jìn)幼兒的心田。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、改變音樂(lè)教學(xué)中陳舊的觀念

一直以來(lái)，幼兒園的音樂(lè)教育呈現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，重技能訓(xùn)練，輕主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，幼兒整日圍著教師轉(zhuǎn)，對(duì)教師的話唯聽(tīng)是從，機(jī)械地記誦不感興趣的東西，是被動(dòng)的沮喪的學(xué)習(xí)者。教師也好像是知識(shí)的傳聲筒，以課堂教學(xué)為中心，上課是基本活動(dòng)，“教師講，幼兒聽(tīng)”、“教師做，幼兒看”、“教師指示，幼兒做”，總是很認(rèn)真地教唱兒歌，讓幼兒記住歌詞、旋律以及音樂(lè)所要表達(dá)的感情。教師較重視唱歌的技能技巧訓(xùn)練，忽視幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教育觀念，嚴(yán)重束縛了教育者和被教育者的創(chuàng)造思維，幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中難以體現(xiàn)。

二、善用鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

音樂(lè)活動(dòng)中的鼓勵(lì)主要是為了培養(yǎng)幼兒自信，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種鼓勵(lì)要滲透于音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。對(duì)幼兒來(lái)講，他們僅僅能參與活動(dòng)全過(guò)程，需要鼓勵(lì)；他們只能完成某項(xiàng)活動(dòng)要求或內(nèi)容，也需要鼓勵(lì)；幼兒缺乏自信，在活動(dòng)中退縮或進(jìn)退兩難時(shí)，教師的熱情邀請(qǐng)、打氣鼓勁、支持幫助，是鼓勵(lì)；激勵(lì)幼兒勇敢地完成有一定難度的新活動(dòng)要求，也是鼓勵(lì)。除語(yǔ)言鼓勵(lì)之外，教師還要學(xué)會(huì)用不同的方式傳遞自己心靈的語(yǔ)言，一個(gè)贊許的頷首，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)期待的眼神，一次輕輕的撫摸，都能讓你向幼兒表示：我看見(jiàn)你，注意你了！你進(jìn)步真大！做得好，就是這樣！請(qǐng)繼續(xù)……不同程度、方式的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中如沐春風(fēng)，享受通過(guò)自己努力而被教師肯定認(rèn)可的快樂(lè)，而這種快樂(lè)又會(huì)支持著他們將這種“你能行”的外來(lái)信息內(nèi)化為“我能行”的積極行為，更好地與教師合作、呼應(yīng)，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中積極地學(xué)習(xí)，形成自我肯定的意識(shí)。這種肯定自我的多次積累，就會(huì)沉淀為一種成功感，從而在幼兒心里播下自信的種子，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)更濃厚的興趣。

三、確定恰當(dāng)適宜的教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：“教育活動(dòng)目標(biāo)要以《規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定?！笔紫任覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)必須是合理的，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個(gè)活動(dòng)再\"精彩\"也是徒勞的。在目標(biāo)合理的前提下，我們必須要關(guān)注目標(biāo)的全面性、適宜性和操作性這三個(gè)要素。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識(shí)與技能、習(xí)慣與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度，即我們通常說(shuō)的三維目標(biāo)；適宜性指的是要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，也就是既要符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又要有一定的挑戰(zhàn)性；操作性就是指目標(biāo)具體明確，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切記走形式。例如，在活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會(huì)老師帶你們干什么干什么，等會(huì)兒你們干什么等，其實(shí)活動(dòng)結(jié)束并沒(méi)有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見(jiàn)，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸，或許就是無(wú)意識(shí)的隨口說(shuō)出。而實(shí)際上，這樣的結(jié)尾毫無(wú)意義，還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說(shuō)話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語(yǔ)，不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能使幼兒始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)往往是由學(xué)唱歌曲、音樂(lè)游戲、唱游表演若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位幼兒的音樂(lè)天賦、能力都有差異，有的幼兒唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注幼兒的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。幼兒從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而會(huì)不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

編輯：王金梅