巧用多媒體導(dǎo)入新課

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)入；多媒體

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

13—0105—01

多媒體進(jìn)入課堂已成為一種趨勢。在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生各方面的能力得到提高。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力等方面，更是起到了其他教學(xué)手段所無法比擬的功效。而導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，一堂課教學(xué)伊始，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對課堂教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

一、利用多媒體展示卡通形象導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，要想使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡快地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，就必須從學(xué)生感興趣的事物下手。學(xué)生易于接受新鮮事物，鮮艷奪目的色彩、鮮活的卡通形象尤其是學(xué)生的最愛，教師可以將其引入課堂。

比如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，通過多媒體展示了一個用各種立體圖形拼成的機(jī)器人，并且身體各部分都涂上鮮艷的顏色。同時動畫演示，機(jī)器人樂樂向同學(xué)們招手問好，并提出問題：“小朋友，你認(rèn)識我身上的圖形嗎？”學(xué)生看到自己喜歡的機(jī)器人，聽到模擬動畫的提問方式，既生動有趣，又蘊(yùn)含著新知識，十分好奇，在愉快中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、利用多媒體再現(xiàn)生活情境導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，因此，教學(xué)時，教師應(yīng)把學(xué)生生活中見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離。

比如，在教學(xué)四年級“平移和旋轉(zhuǎn)”時可以這樣導(dǎo)入，先通過多媒體動畫依次演示了一組生活中常見的運動現(xiàn)象：如電梯的升降、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、觀光纜車的運動、旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動……這些運動現(xiàn)象都是學(xué)生非常熟悉的，學(xué)生的眼球被吸引了。接著教師要求學(xué)生伸出右手作出它們的運動方式。學(xué)生邊觀察邊體驗，很快就感受到平移和旋轉(zhuǎn)兩種運動方式的特點，很順利地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課

喜歡聽故事是學(xué)生的天性，有的故事可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，從中抽象出數(shù)學(xué)知識；有的引導(dǎo)學(xué)生通過故事去認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律。用故事導(dǎo)入新課，能給數(shù)學(xué)課增加趣味性，幫助學(xué)生展開豐富聯(lián)想，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，筆者是這樣導(dǎo)入新課的：先用課件展示了唐僧師徒四人的畫面，并插入了繪聲繪色的故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)。有一天，他們來到了一座大山前，又饑又渴，坐下來休息。孫悟空駕起了筋斗云，不一會兒弄來了一只大西瓜。豬八戒饞得口水都流下來了，跑過來就要搶著吃。孫悟空說：“不用搶，我會分公平的，分給你四分之一?！卑私湔f：“太少了，太少了！”悟空說：“那好吧，給你分八分之二，總該行了吧?！卑私湔f：“真是我的好猴哥”。這時唐僧笑著說：“悟空，你就別捉弄八戒了！”同學(xué)們，你覺得悟空第二次給八戒分多了沒有，為什么？這樣導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，而且特別有趣，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

四、利用多媒體展示社會熱點導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)源于生活，如果把教學(xué)內(nèi)容跟當(dāng)前社會熱點聯(lián)系起來，巧妙而大膽地引入課堂，必定能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們探求新知識的主動性。

例如，教學(xué)“確定位置”一課時，筆者引入了楊利偉成功登上太空的時事，創(chuàng)設(shè)了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍：首先播放神舟五號的發(fā)射視頻。學(xué)生看到火箭沖天，楊利偉在太空招手的畫面，聽到解說員莊嚴(yán)的解說，全部屏氣凝神，一種使命感油然而生。視頻結(jié)束，筆者向?qū)W生介紹，2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟五號”成功發(fā)射，10月16日返回艙有在蒙古大草原上安全著陸，實現(xiàn)了幾代中國人的夢想。那么你知道科學(xué)家是如何在茫茫無邊的大草原上迅速找到飛船著陸的位置的嗎？這完全依賴于衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)，大家一定覺得神奇吧？其實在我們的日常生活中確定位置也很重要！今天我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)確定位置的知識。至此，學(xué)生會以一種積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

編輯：謝穎麗