英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0053—01

在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，英語教學(xué)內(nèi)容與實際生活有些脫節(jié)，學(xué)生缺乏自主實踐的能力，從而導(dǎo)致了英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，并且教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要，產(chǎn)生了很多學(xué)困生。因此，英語教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)內(nèi)容的開放性和英語教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)實踐。如何激發(fā)學(xué)困生，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者認(rèn)為必須做好以下幾點：

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

“金無足赤，人無完人”。如果教師們換個角度，拋開對學(xué)生的偏見，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非無可救藥，而是要求教師要深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、心理變化和家庭環(huán)境等方面作出全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師良好的心態(tài)、理智的情感來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的進(jìn)步寄予了很大的希望。他們會在良好的學(xué)習(xí)氛圍中轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極地培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感融入他們的心田。

二、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系

關(guān)愛學(xué)困生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師，對學(xué)困生在英語教學(xué)活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，筆者首先從他們的聽課習(xí)慣抓起，課堂上隨時注意他們的舉動，如果做了小動作可以用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感受到老師在時時刻刻地注意著他們，必須要認(rèn)真聽講。其次在課堂上還可以為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小、放慢一些，使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批評的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

四、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，搭建學(xué)困生展示自我的平臺

英語教師要仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教給他們正確的學(xué)習(xí)方法

對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān)心，多一點溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、愛心與耐心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的又一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要教師多一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生。

總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略在初中英語教學(xué)中的研究》論文，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0796）

編輯：趙玉梅