淺談檔案袋評價法在小學語文教學中的應用

【關鍵詞】 小學語文；檔案袋評價；目標；

內容；標準

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

13—0065—01

在新課程改革的大背景下，小學語文教學正在發(fā)生巨大的變化。越來越開放的小學語文課堂需要更加個性化、多元化的評價方式。檔案袋評價法是一種新課程改革理念指導下的評價方法，其可以將學生的學習過程中技能進步與知識累積下來詳盡地進行評價，促進學生終身發(fā)展。下面，筆者就檔案袋評價法在小學語文教學中的應用談些自己的看法。

一、設定小學語文檔案袋評價的目標

檔案袋評價法與其他評價方法的最大差異就是其擁有十分靈活的評價類型。不同類型的評價方式，檔案袋中內容的組成部分也是不同的。實施檔案袋評價法最為基礎的就是要設定評價目標。根據(jù)小學語文的特點，教師可以為檔案袋評價設定下列目標：1）檔案袋中累積的資料要讓學生意識到自身在哪些方面持續(xù)地改善，從而提升學習自信心。2）檔案袋評價要與學生的語文學習相聯(lián)系，直接展示學生的進步與存在的問題，以便讓學生可以自我反思。3）在固定階段后開展綜合性評價，幫助教師了解學生的學習成果，以檢驗教學效果，給教學計劃的完善與優(yōu)化提供準確的依據(jù)。幫助學生更加準確認識自己。例如，在識字教學時，教師可以利用檔案袋來進行“每天多認識三個字”的活動，讓學生通過檔案袋來將自己從廣告牌子、包裝袋、故事書等上面認識的新字通過摘抄后集中存放到檔案袋中。教師還可以定期組織學生一同進行交流，評選，看看誰識的字又多又準。這樣一來就可以滿足建立檔案袋的目標，讓學生看到自己在識字寫字方面的進步與成長，并且還可以給教師提供教學計劃依據(jù)，以便教師制定更加完善的教學方案。

二、選擇小學語文檔案袋的內容

小學語文檔案袋的內容可以包括下列幾個方面：1）小學語文課外閱讀。在小學語文學習中，閱讀能力是影響學生語文成績的重要因素之一。因此教師可以將目標設定為提升課外閱讀能力檔案袋。檔案袋的內容可以分為兩個部分，分別為大家統(tǒng)一的資料以及符合自身學習情況的資料。大家統(tǒng)一的資料是每一位學生都會累積的內容，通常來說都是教師統(tǒng)一設定的，這些內容引導著學生在課外閱讀過程中培養(yǎng)良好的閱讀習慣與閱讀原則。而符合自己學習情況的資料則是學生根據(jù)自己的學習情況來選擇的，其目的是為了展現(xiàn)每一位學生的自我個性，讓學生可以按照自己的學習狀態(tài)不斷調整課外閱讀方案。例如，教師可以讓學生填寫“閱讀推薦卡”，充分發(fā)揮學生與學生之間帶動與影響的作用。讓學生將自己閱讀過的精彩的書籍與大家一起分享，并且由學生們選擇自己最期待閱讀的書籍。這樣一來不單單可以激發(fā)制作“好書推薦卡”同學的信心，還能夠讓學生關注到更多更好的書籍。2）與語文成績記錄和反思相關的內容。為了展現(xiàn)學生在語文知識與技能方面的成長情況，教師可以搜集記錄學生作業(yè)表現(xiàn)，選擇每次考試試卷以及訂正正確答案的記錄紙、語文錯題集等作為語文成績記錄與反思的資料。

三、制定小學語文檔案袋評價標準

小學語文檔案袋評價標準不單單要讓學生認識到自己在學習過程中應該達到的相應水平，而且還需要實現(xiàn)學生利用評價標準可以正確地認識自己，積極反思，從而在學習過程中主動尋找更加有效的學習方法的目的。制定課外閱讀評價標準可以細分為讀書字數(shù)卡評價標準、讀書卡片評價標準、累積卡評價標準以及讀書反思卡評價標準。例如，讀書字數(shù)評價標準為高年級的課外閱讀量應該以20萬字作為評價標準。在一個學期內閱讀量超過20萬的為優(yōu)秀，20萬左右的為良好，低于20萬的為及格，低于10萬的為不及格。又例如，累積卡評價標準方面包括數(shù)量與內容兩個指標。學生能做到每天摘抄，選擇內容精彩，符合自身學習狀態(tài)，并可以靈活利用累積卡，書寫工整的成績記錄為A；每個星期至少完成三次摘抄，選擇內容相對精彩，并可以靈活利用累計卡，書寫比較工整的成績記錄為B；每個星期完成兩次摘抄，選擇內容一般，書寫比較工整的成績記錄為C。

檔案袋評價法是一種十分適宜當前小學語文教學狀態(tài)的教學方式，其可以激發(fā)學生課外閱讀積極性，強化學生之間的溝通，幫助學生建立良好的學習習慣。然而檔案袋評價法的實施需要長時間的堅持以及廣大的一線教師根據(jù)不同的教學情況來進行調整，以便發(fā)揮其最大的效用。

編輯：孟剛