幼兒藝術(shù)教育

幼兒年齡小，語言表達能力差，他們不能把所見、所聞、所想的全部用語言表達出來。所以，繪畫成了幼兒表達感情的一種好形式。而繪畫中思維又起決定性作用，只有自己想到了，自己才可以把他表現(xiàn)出來。在想的過程中就是一種思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

那么如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的積極性，創(chuàng)造性呢？以下是我的一點看法，現(xiàn)與大家分享。

一、激發(fā)幼兒繪畫欲望，引起對本活動的興趣

教師在上每一節(jié)課時都要有一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如一個有趣的故事，在大班連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》活動中，可以先為幼兒講好聽的故事，只有理解了故事孩子們才對畫畫感興趣，才會有自己的想法。謎語一般都很形象在活動前猜一猜可以讓幼兒在繪畫時抓住特征并且記憶深刻。講述活動：活動前講一講幼兒已有經(jīng)驗，在原有經(jīng)驗上進行創(chuàng)作。游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，孩子很快會進入角色的。魔術(shù)如小班在剛開始繪畫時可以以便魔術(shù)的形式來認顏色，然后進行繪畫活動。人們都說：“良好的開始時成功的一半”只有孩子情緒調(diào)動起來了，才各種能力才能有最大限度的發(fā)展。所以，教師在導(dǎo)入時用些心，想辦法抓住孩子的心，用心去了解孩子，引導(dǎo)孩子才可能有事半功倍的效果。

二、在教學(xué)過程中要應(yīng)運一些適當?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)手段

美術(shù)教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助、獲得與材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！币虼?，我在對幼兒進行美術(shù)的教學(xué)中，選擇幼兒比較熟悉的，感興趣的、形象生動、特征顯著的物象作為幼兒學(xué)習(xí)的教材，給予，體驗美術(shù)活動的興趣，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗。動物時，可以讓幼兒補畫長頸鹿的脖子，兔子的耳朵，大象的鼻子，松鼠的尾巴，袋鼠的口袋等，突出觀察的重點加深對事物主要特征的印象。

1、情景激勵法

就是將所指定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒置身與情景之中，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而達到理想的繪畫效果。如在畫《海底世界》時，我首先請幼兒欣賞關(guān)于海里動物的一些錄像或光盤，然后將畫室布置成一個大大的海底世界，里面貼滿各種各樣的魚的圖片，讓孩子們欣賞它們身上獨特的花紋，介紹一些魚的奇異功能，激發(fā)幼兒對魚的興趣，然后再請幼兒根據(jù)自己的理解，畫出自己心中的海底世界。再畫面上也沒過多得強調(diào)，給他們留出發(fā)揮的空間，這樣孩子創(chuàng)作起來十分投入，大膽地畫出了不同與老師，不同與他人的好作品。

2、觀察發(fā)現(xiàn)法

通過讓幼兒觀察一些實物，自然現(xiàn)象，動物的特征，美術(shù)欣賞的作品等，讓幼兒隨心所欲得將觀察到得與想象的東西畫出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

3、形象遷移法

形象遷移法幼兒充分作畫的時間，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，在教學(xué)形式，方法上力求多樣化：水墨畫教學(xué)中，構(gòu)圖、著色等與彩筆畫有相似之處，彩筆畫中各種圖形組合成一完整物體，在水墨畫中也同樣適用，而形象遷移法就是將要表現(xiàn)的物象用幼兒熟悉的形象來比喻，便于教和學(xué)，能提高幼兒的理解力和記憶力。應(yīng)運這些方法可以啟發(fā)幼兒積極得進行形象思維和擴大形象之間的聯(lián)想。因此，我們在教學(xué)中主張讓孩子多注意觀察事物，并發(fā)揮自己的想象去描繪事物，如在繪畫《小小的豬》時如果說先畫一個扁圓這樣幼兒雖然可以畫出來，但毫無興趣，如果說我們畫一個大冬瓜，這樣孩子的情緒一下調(diào)動起來了。有如在畫小鴨時可將小鴨子的身體比成小船，將熊貓的眼睛比喻成小瓜子等。借助這些熟悉的物象來進行水墨畫教學(xué)，既學(xué)習(xí)了水墨畫的技巧，有培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維，發(fā)展了創(chuàng)造力。

4、思維訓(xùn)練法

就是從不同角度、不同層次去發(fā)現(xiàn)新的天地，它需要擺脫固有的、單一的思維定勢，思維形式為發(fā)散思維、橫向思維。這種思維對每一位幼兒來說都是開放的，都是具有創(chuàng)造意義的。如添筆畫：讓幼兒在一個圖形的基礎(chǔ)上天畫幾筆畫一個完整的形象。拼畫：給幼兒提供幾種幾何圖形，讓幼兒將他拼成一個形象。變畫：給幼兒一個圖形，啟發(fā)幼兒用它們畫出豐富而新奇的畫。如一個半圓可以畫成什么。圖形結(jié)構(gòu)擴張：給幼兒幾個圖形，讓他們變畫出不同形狀的物體并加以裝飾。如這些圖形可以組成什么。圖形逆向：給幼兒一個條件，讓幼兒往相反方向想，并繪畫。如讓幼兒畫一張沒有圓的畫，幼兒必須將圓形的東西改畫成其它形狀。

5、觀察寫生法

大自然是美好的，什么花鳥草蟲都是幼兒喜愛的。因此，讓幼兒多接觸自然，了解自然，感受美好事物，豐富各種知識，在生活中觀察資料，從而去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。如讓幼兒觀察蝴蝶飛舞，觀察各種花瓣的形狀，顏色，樹干上的花紋等積累素材。這樣幼兒在作畫時，就會大膽創(chuàng)作，自由揮灑來表達自己感受。

三、學(xué)會評價幼兒作品

1、幼兒有豐富的想象力、創(chuàng)造力、教師要充分認識和利用

要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，要注意發(fā)現(xiàn)畫面上的每一根線條，圖形、色彩能傳達幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，并提供與幼兒分享的機會。如展覽作品，反饋幼兒進步，或請家長獎勵等使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感。

2、尊重幼兒

評價兒童畫不是一個死的標準，每個幼兒都有自己獨特的個性，誰的畫都有與眾不同的特點。有的作品只有他自己看得懂，說的清，因此，教師在評價時要表現(xiàn)出接納，贊許的態(tài)度，只有這樣才可以與幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察孩子，分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆椒ń探o孩子技能技巧。讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。