興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。語文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效果。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從下面幾個方面來實現(xiàn)。

一、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生想學(xué)

中國青少年發(fā)展中心和北師大教育系在全國中小學(xué)做過學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明：因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅占8.4%。小學(xué)生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是其中之一。長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)，老師們想方設(shè)法加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時間進(jìn)行“查缺補漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負(fù)，失去了參加各類文體活動、學(xué)習(xí)其它知識的時間和機(jī)會。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負(fù)壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我從“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到較好的效果。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，有適當(dāng)?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)

興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過程中，我把握時機(jī)，利用“四個抓好”，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

1、抓好新課的導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學(xué)《跳水》一課時，我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒有命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運怎樣呢？請大家仔細(xì)閱讀課文，尋找答案?！崩蠋熞赃@一緊張、驚險的描述引入新課，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細(xì)地閱讀課文，認(rèn)真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?/p>

教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認(rèn)真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí)。

3、抓好教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這個時候，我利用教學(xué)演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學(xué)的直觀性、趣味性。如教學(xué)《撈鐵牛》時，我通過課件展示撈鐵牛過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對對老和尚的聰明有了較為真切的認(rèn)識。教學(xué)演示的運用，拉近了學(xué)生與生活的距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、抓好實踐操作

學(xué)生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生爭強好勝、不甘落后的特點，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識之后，讓學(xué)生進(jìn)行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的理解和接受。如教學(xué)《詹天佑》一文時，在指導(dǎo)理解詹天佑克服困難開鑿隧道后，我讓學(xué)生畫出開鑿隧道的示意圖。這時學(xué)生的興致很高，為了證明自己的能力，全身心投入思考和畫圖，教學(xué)收到好的效果。

三、積極開展興趣活動，讓學(xué)生愿學(xué)

學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如教完《田忌賽馬》一課，在要求學(xué)生把這個故事講給家人聽的同時，舉行故事會，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽；教完《昨天，這兒是一座村莊》、《在希望的田野上》等課文時，舉行詩歌朗誦會，讓同學(xué)們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。語文活動的開展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽講、作業(yè)、練習(xí)這簡單、枯燥的過程，而是豐富多采、充滿情趣的。

四、體驗成功的快樂，讓學(xué)生好學(xué)

每一個人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進(jìn)取。我不是吝嗇自己對學(xué)生的表揚與激勵，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會，讓每一個學(xué)生獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時，我給予表揚、鼓勵。