如何訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是現(xiàn)代公民必備的能力。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們的交往日趨增多，過(guò)硬的口語(yǔ)交際能力是孩子未來(lái)生存的根本，更是孩子們將來(lái)走上社會(huì)、創(chuàng)造未來(lái)、不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。而我們鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)際能力較差，跟不上時(shí)代對(duì)他們的需求，為使孩子們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升自己的能力，將來(lái)有一個(gè)美好的前程。作為教師在日常教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練意識(shí)，提升他們的實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)水平，這也是教師在教學(xué)中責(zé)無(wú)旁貸義務(wù)。那么，如何訓(xùn)練、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？下面就來(lái)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)吧：

一、說(shuō)

由于鄉(xiāng)村孩子受家庭環(huán)境（民族語(yǔ)言及風(fēng)俗）的影響，以及對(duì)普通話普及、認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用的環(huán)境拘束，無(wú)形中就形成了他們不善表達(dá)，不愿表達(dá)的實(shí)際狀況。即便是為了實(shí)際需要勉強(qiáng)表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)句，一般也是詞不達(dá)意，語(yǔ)序不對(duì)、倒裝句多，這都是受環(huán)境母語(yǔ)影響造成的歷史原因。因此面對(duì)特定環(huán)境、特定區(qū)域中的特殊學(xué)生，老師有責(zé)任和義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流標(biāo)準(zhǔn)模式的強(qiáng)化特殊訓(xùn)練，和提出具體的實(shí)際要求。教學(xué)中要善于捕捉生活中的精彩畫面，創(chuàng)建口語(yǔ)交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。讓標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)對(duì)話成為學(xué)校特定范圍內(nèi)的統(tǒng)一模式，并讓這種模式在潛移默化中，逐漸融入學(xué)生的生活習(xí)慣行為方式中。在日常生活中，老師要主動(dòng)接近學(xué)生，與學(xué)生交流，在交流中要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、流利化；進(jìn)而達(dá)到有條理、說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和正確的講話習(xí)慣。譬如：吃飯，民族地方地的孩子喜歡說(shuō)“飯吃了不你？”，又如：“去哪里”、學(xué)生習(xí)慣用：“哪里去起在？”等之內(nèi)的口語(yǔ)，倒裝句，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。久而久之，讓學(xué)生在對(duì)話中不斷領(lǐng)悟方言與普通話標(biāo)注語(yǔ)序之間的區(qū)別，并主動(dòng)加以糾正，最終漸漸提高他們用標(biāo)準(zhǔn)普通話實(shí)際交流能力與技巧。

二、用多種方式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是由單個(gè)的句子組成，而句子又是由字、詞組成。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。如：成語(yǔ)接龍、講故事、回答教師提問(wèn)等。在語(yǔ)言的交流中，能否恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意，形象的描繪事物，得體的傳遞信息，關(guān)鍵要看各自駕馭語(yǔ)言的實(shí)際能力。很顯然，詞語(yǔ)的積累是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)中要求學(xué)生積累詞語(yǔ)，強(qiáng)化用字組詞，用詞造句練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)字、詞、句進(jìn)行理解、掌握，并學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用。還可以結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)精妙的課堂提問(wèn)，讓學(xué)生在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，回答問(wèn)題實(shí)踐過(guò)程中去自覺(jué)不自覺(jué)的豐富自己的語(yǔ)言駕馭能力，最終達(dá)到提高他們的語(yǔ)言使用技巧，從而形成較好的語(yǔ)言教學(xué)效果。

總之，口語(yǔ)的培養(yǎng)在鄉(xiāng)村教學(xué)中是一個(gè)長(zhǎng)期性而艱巨性的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須牢固樹立師生平等意識(shí)，在言行、情感上與學(xué)生保持平等相處、平易近人的態(tài)度。在生活與工作中，要注意以放松的表情、自信的心態(tài)主動(dòng)去與學(xué)生交流，是學(xué)生養(yǎng)成交往的好習(xí)慣，通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們的未來(lái)鋪下一條寬闊平坦的大道。