對(duì)班主任師德修養(yǎng)的一點(diǎn)思考

很久以來(lái)對(duì)于自己教育教學(xué)工作總想寫(xiě)點(diǎn)什么，終于，我可以寫(xiě)出來(lái)了！我要感謝個(gè)國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我的精神為之一振，關(guān)于師德修養(yǎng)的理論與實(shí)踐震撼了我，我強(qiáng)烈的感覺(jué)到師德修養(yǎng)已經(jīng)不再是理論學(xué)習(xí)而是教育的靈魂，必須每個(gè)教師真正的認(rèn)識(shí)到并能堅(jiān)守，我們的教育才有希望，我們的民族才有希望，我們的國(guó)家才有希望。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“教育者的人格是全部教育的基礎(chǔ)?！痹诮逃虒W(xué)車爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。教師是學(xué)生最關(guān)注的人物，也是他們最愛(ài)模仿的對(duì)象，教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。

一、師德修養(yǎng)是教師這一職業(yè)的靈魂

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家和人民把兒童托付給教師們要他們來(lái)教育這些按年齡上最容易受影響的人，也就是說(shuō)把自己的希望和自己的未來(lái)都托付給他們。這是把偉大的責(zé)任加在教師身上的一種重托。”教師肩負(fù)著國(guó)家的重任和民族的興旺，我們引領(lǐng)的高度就是國(guó)家未來(lái)的高度，因此教師的師德修養(yǎng)關(guān)乎祖國(guó)前途，決定著孩子的道德底色！我們必須把真善美用自己的身體力行去傳輸給他們，用道德的力量去熏染他們，用自己憂國(guó)憂民情懷去培養(yǎng)他們的責(zé)任感，這樣才能培養(yǎng)出身心俱健德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，才能完成教育的神圣職責(zé)。古人所說(shuō)的‘傳道授業(yè)解惑’就是傳天道傳人道傳自然之道，捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物?！睘槿藥煴硎墙處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求。今天，有無(wú)數(shù)的師德模范為我們樹(shù)立了閃光的師德豐碑，汶川教師張米亞用自己的生命和堅(jiān)實(shí)的臂膀書(shū)寫(xiě)大愛(ài)；最美教師張麗了莉用自己的雙腿為學(xué)生插上了生命的翅膀···他們的師德形象無(wú)疑為學(xué)生的心靈灑下無(wú)可替代的陽(yáng)光！今年7月9日勇敢的實(shí)習(xí)乘警李博亞見(jiàn)義勇為，用行動(dòng)詮釋著90后的真善，延續(xù)著師德教育的陽(yáng)光。只有真正愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立良好的師德榜樣，才能真正發(fā)揮教師的德育力量，為學(xué)生的靈魂鋪墊真善美的底色，讓他們的成長(zhǎng)為祖國(guó)的發(fā)展灑下無(wú)限春光！

二、班主任的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響潤(rùn)物無(wú)聲

教師的師德形象對(duì)學(xué)生有著巨大的潛移默化的影響，而班主任的教育力量更是不可估量，對(duì)學(xué)生的教育優(yōu)勢(shì)更是得天獨(dú)厚。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，學(xué)生與他們相處的時(shí)間要比家長(zhǎng)長(zhǎng)，如果說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一老師，給了他們生命和成長(zhǎng)，那么班主任則會(huì)在他們的成長(zhǎng)中給他們注入知識(shí)，品格，情感和人生的方向，使他們成為完整意義上的人，對(duì)社會(huì)有用的人。在民間有這樣一種說(shuō)法：養(yǎng)父母抱養(yǎng)的孩子，行為習(xí)慣和長(zhǎng)相也會(huì)與養(yǎng)父母極像，這就是耳濡目染的力量！也許科任教師在知識(shí)上對(duì)學(xué)生的影響很大，但班主任在學(xué)生的做人做事上，孩子的人生觀世界觀的形成也多半受班主任的影響比較大。如果班主任穿著得體，舉止落落大方心胸寬闊，真誠(chéng)善良，認(rèn)真負(fù)責(zé)氣質(zhì)高雅，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)相去模仿，改掉自己的虛浮與斤斤計(jì)較，在班主任熏陶之下大氣明理；反之，如果班主任自私狹隘，虛榮虛偽，學(xué)生也會(huì)沾染上十足的市儈氣而勾心斗角。因此，班主任的個(gè)人品質(zhì)與思維方式直接影響著學(xué)生的人生觀和世界觀，班主任更應(yīng)該注意自己的言行舉止和道德修養(yǎng)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“教育者的人格是全部教育的基礎(chǔ)?！避嚑柲嵫┓蛩够f(shuō)：‘教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。教師是學(xué)生最關(guān)注的人物，也是他們最愛(ài)模仿的對(duì)象，教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。一個(gè)人走多遠(yuǎn)，要看他與什么樣的人同行 ！一個(gè)班主任一生當(dāng)中與無(wú)數(shù)的孩子同行，肩負(fù)著國(guó)家與民族的重托，家長(zhǎng)的厚望，自身的修養(yǎng)不可不謂任重而道遠(yuǎn)。

三、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的學(xué)習(xí)中提升

陶行知先生曾經(jīng)尖銳的指出：“ 只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證?！?“一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)，越學(xué)越快樂(lè)。” 班主任更要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的脈搏，心懷天下，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活，在點(diǎn)滴中引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。一位教育家曾說(shuō)過(guò)，僅僅是知識(shí)上教育是沒(méi)有靈魂的。班主便任更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，并把自己的學(xué)習(xí)感悟與學(xué)生共享。我在做班主任期間，經(jīng)常把一些好的文章讀給學(xué)生，或引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀，如看到文章關(guān)于國(guó)外機(jī)場(chǎng)到處是漢語(yǔ)提醒條幅時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們關(guān)注自己的行為，想著民族的榮譽(yù)和國(guó)家的尊嚴(yán)；我會(huì)主動(dòng)的節(jié)水節(jié)能，關(guān)注環(huán)保，學(xué)生自然養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣；當(dāng)我給他們講子欲養(yǎng)而親不待時(shí)，他們學(xué)會(huì)了珍惜與孝順并對(duì)我更加尊重；我主動(dòng)撿起走廊的垃圾，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)撿起操場(chǎng)上的垃圾，得到我的及時(shí)表?yè)P(yáng)后，更多的人便養(yǎng)成了環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣……

身教勝于言傳！那么就讓我們特別是班主任，從細(xì)節(jié)做起，加強(qiáng)我們的師德修養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，真正的做到為人師表，敢為天下范（身正為范），才能不愧教師這一光榮的稱號(hào)！