淺議幼兒?jiǎn)栴}行為的形成與矯正策略

幼兒?jiǎn)栴}行為是指那些和普通幼兒的一般行為相比所表現(xiàn)出的過(guò)度的、不足的或不恰當(dāng)?shù)男袨?。在幼兒期，由于孩子年齡小，好模仿。家庭中，周圍環(huán)境或幼兒園個(gè)別幼兒的行為都會(huì)給幼兒帶來(lái)負(fù)面影響。幼兒的問(wèn)題行為會(huì)阻礙幼兒正常的心理發(fā)育和發(fā)展。影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，而且也可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。所以，矯正幼兒?jiǎn)栴}行為是一項(xiàng)不容忽視的幼兒健康成長(zhǎng)的重要工作。

一、幼兒?jiǎn)栴}行為的矯正

1、幼兒?jiǎn)栴}行為普遍存在

由于年齡特點(diǎn)，在幼兒期據(jù)統(tǒng)計(jì)30%的幼兒均存在問(wèn)題行為。從理論上講，在某種意義上問(wèn)題行為可稱為“不正常行為”，而行為本身就是正常和不正常之間發(fā)展的連續(xù)體，絕大多數(shù)幼兒的行為居于兩者之間，因此一般幼兒都存在一些問(wèn)題行為，只是程度不同而已。如：社會(huì)行為問(wèn)題：攻擊、說(shuō)謊、嫉妒、過(guò)度反抗、任性等。不良習(xí)慣：吮手指、咬指甲、活動(dòng)過(guò)度、注意力分散。心理發(fā)展問(wèn)題：睡眠障礙、抑郁、冷漠、焦慮等。問(wèn)題行為在幼兒中占到了近30%。

2、家庭影響

家庭成員與幼兒朝夕相處，父母是幼兒的首任教師，他們的言行舉止，生活習(xí)慣，心理健康程度均影響著幼兒的行為。

①有的家長(zhǎng)性情暴躁，行為粗野，給孩子自然是起了壞的榜樣；②有的家長(zhǎng)對(duì)孩子耐心不夠“黃金棍子出好人”，形成了孩子的畏懼、怨恨和過(guò)度的反抗心理；③有的家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女溺愛(ài)，事事相依，久而久之形成了孩子的自私自利、懶、嬌、狂等問(wèn)題行為；④有的家長(zhǎng)偏食，晚上很晚不睡覺(jué)，早上又起不來(lái)，孩子自然挑食生活無(wú)規(guī)律。總之，家庭好比一個(gè)系統(tǒng)，個(gè)人的任何行為都會(huì)影響著這個(gè)系統(tǒng)的其他成員。

3、幼兒園影響

幼兒的德育教育行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒園教育的重要內(nèi)容，但一些園所的教育措施不利，有的教師教育思想不端正，對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為缺少愛(ài)心、細(xì)心和恒心，也會(huì)導(dǎo)致或助長(zhǎng)幼兒的問(wèn)題行為。

①在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今，有的幼兒園為了迎合少數(shù)不懂幼兒教育的家長(zhǎng)的心理，重視的是識(shí)多少字，算多少算術(shù)，德育教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)未做到經(jīng)?；虎谟械慕處煂?duì)幼兒的問(wèn)題行為教育引導(dǎo)不夠，缺少愛(ài)心、細(xì)心，教育方法簡(jiǎn)單，消極評(píng)價(jià)幼兒行為，不尊重幼兒，使幼兒產(chǎn)生逆反心理；③有的教師對(duì)幼兒偏愛(ài)，導(dǎo)致其他幼兒的嫉妒、冷漠、攻擊等問(wèn)題行為的產(chǎn)生；④有的教師自身形象不佳，言行、穿戴沒(méi)給幼兒起到表率作用，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)栴}行為產(chǎn)生。

4、社會(huì)影響

社會(huì)環(huán)境的主流是好的，但也存在不利于幼兒健康成長(zhǎng)的因素，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)栴}行為產(chǎn)生。

①有的動(dòng)畫片給幼兒帶來(lái)負(fù)面影響，如看了“奧特曼” 動(dòng)畫片，有的孩子攻擊性行為大大增強(qiáng)，常因做“奧特曼”游戲傷害他人；②周圍環(huán)境中有的人吵架生事，語(yǔ)言臟粗，好打斗，引起幼兒的問(wèn)題行為；③鄰居中有的成人行為不儉，隨便拿別人的東西；有的甚至賭博、盜竊等行為，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)栴}行為形成。

二、幼兒?jiǎn)栴}行為的矯正的策略

對(duì)待幼兒的問(wèn)題行為，家長(zhǎng)和教師要有耐心、細(xì)心和恒心，運(yùn)用幼兒心理學(xué)做指導(dǎo)，注意消除幼兒周圍環(huán)境、電視媒體對(duì)幼兒的負(fù)面影響，對(duì)幼兒存在的問(wèn)題行為進(jìn)行行為矯正，使之健康成長(zhǎng)。

1、防治幼兒?jiǎn)栴}行為的發(fā)生是根本

防治幼兒?jiǎn)栴}行為的發(fā)生，將幼兒?jiǎn)栴}行為消滅在萌芽狀態(tài)，這是我們防治幼兒?jiǎn)栴}行為的根本。家長(zhǎng)同幼兒接觸的時(shí)間最早、最長(zhǎng)，家庭中每個(gè)人的行為習(xí)慣有的看似不是什么大問(wèn)題。如吵嘴、任性、說(shuō)話太俗、性情冷漠、偏食、舉止不端正等，這些成人看來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題，常潛移默化影響著孩子。所以，家庭成員的良好行為習(xí)慣是防止幼兒?jiǎn)栴}行為的根本因素。“孟母三遷”的故事告訴我們周圍環(huán)境的重要。所以，為孩子選擇好周圍環(huán)境和選擇有意于孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的影視片是防治幼兒?jiǎn)栴}行為的重要因素。孩子到了幼兒園，教師的良好師德和習(xí)慣及對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是防治幼兒?jiǎn)栴}行為的主要因素，所以，我們的幼兒家長(zhǎng)和教師一定要高度重視自身的示范作用，給孩子一個(gè)良好的育人環(huán)境，將幼兒的問(wèn)題行為早期防治才是治根舉措。

2、由于幼兒年齡小，而行為本身就是在正常與不正常之間發(fā)展的連續(xù)體，絕大多數(shù)幼兒的行為都屬于兩者之間，不少的孩子都存在不同程度的問(wèn)題行為，所以，幼兒?jiǎn)栴}行為的矯正正是教育的必然之路。在幼兒行為矯正中，應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

①冷靜處理，尊重幼兒的人格

幼兒?jiǎn)栴}行為，看起來(lái)似乎不是道德問(wèn)題，但仔細(xì)分析，不少是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象，如我曾教過(guò)的一個(gè)孩子，看見(jiàn)別人的鈴鐺、電動(dòng)玩具、小機(jī)器人、班里新買的玩具等，他有時(shí)放在自己的書包里帶回家里玩。其實(shí)，孩子剛剛開(kāi)始僅僅是出于好奇心或本能的占有欲，心里根本沒(méi)有“偷”的觀念，如果父母和教師不了解幼兒的心理，不尊重幼兒的人格，冒然指責(zé)孩子是“小偷”嚴(yán)加打罵，就傷害了孩子的心靈；如果家長(zhǎng)或教師冷靜些，讓有這種行為的孩子體驗(yàn)自己心愛(ài)的玩具被別人拿走了的難受心情，再給他講清道理，讓孩子自覺(jué)把玩具送回去，使孩子改正錯(cuò)誤不是更好嗎？

②多采用暗示的方法，喚醒幼兒的自尊心

家長(zhǎng)和教師要善于喚醒幼兒的自尊心。有些孩子表面上對(duì)自己的問(wèn)題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他們的內(nèi)心是隱藏著要求改進(jìn)的愿望。因此，當(dāng)孩子的問(wèn)題行為冒頭或是出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，家長(zhǎng)老師應(yīng)當(dāng)搖頭、低頭、擺手或目光暗示他停止。當(dāng)孩子改正缺點(diǎn)或取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子繼續(xù)努力。這樣溝通的方式孩子易接受。

③因勢(shì)利導(dǎo)，改變不良傾向

有的孩子捉蟲(chóng)子玩，甚至嚇唬別的小朋友，以此作樂(lè)，嚇得別的小朋友哭哭啼啼，確實(shí)叫人心煩。這時(shí)候，家長(zhǎng)和老師無(wú)論有多生氣都應(yīng)壓壓火，應(yīng)該利用孩子的興趣愛(ài)好，加以正確的引導(dǎo)，比如帶孩子們一起去觀察，認(rèn)識(shí)蝸牛，了解一些昆蟲(chóng)的特點(diǎn)、習(xí)性和對(duì)人類的益處和害處，使孩子即增長(zhǎng)了知識(shí)，又把問(wèn)題行為引導(dǎo)到了有意義的活動(dòng)上來(lái)。

④因人施教，效果才好

有時(shí)碰上任性倔強(qiáng)的孩子，真叫人左右為難，哄他嚇唬他，甚至打他都無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)、老師都非常棘手。一次，我園中一班的李勇小朋友，因媽媽買的早點(diǎn)和飲料不如意，在幼兒園門口哭鬧不休，怎么也不到班上去，媽媽急得直打他，他還是在地上打滾不起來(lái)，媽媽氣走了，老師越哄他，他越鬧得厲害，我們把他抱進(jìn)了辦公室，誰(shuí)也不去理他，十多分鐘后才去給他講道理，他便認(rèn)錯(cuò)了。這種倔強(qiáng)的孩子，采用暫時(shí)隔離法、消退法，效果不錯(cuò)。