淺談計算機教學(xué)之學(xué)生自主能力培養(yǎng)

【摘 要】：計算機課程作為一門現(xiàn)在從中小學(xué)就開始普及的課程，說明其在學(xué)生成長過程中的重要性。因其需要注重實踐這一特點，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的師帶徒的模式走出來，變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習、老師指導(dǎo)學(xué)習的模式，才能讓學(xué)生從會聊QQ、輸入法的初級階段，轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲莆沼嬎銠C知識的階段。

【關(guān)鍵詞】師帶徒 自主學(xué)習意識

一、當前計算機教學(xué)存在的問題

縱觀當前計算機教學(xué)模式，教師往往在教學(xué)中注重“外塑”，忽略“引發(fā)”，注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。因此雖然在短時間的考試中學(xué)生成績不錯，但是卻給學(xué)生增加了很多困惑與迷茫。這種雖然能提高計算機的教學(xué)成績，卻不能真正提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，可以說是計算機教學(xué)的失敗。由于計算機軟件與硬件的開發(fā)速度很快，今年最先進的電腦，明年就會受到嘲笑，變成了最基本的的標準。今天學(xué)習的一些軟件應(yīng)用技術(shù)，明年的電腦就可能已經(jīng)升級成新的面孔。因此，在實際教學(xué)中，學(xué)生在課堂中學(xué)習的計算機基本的應(yīng)用能力與他走實際工作崗位時有所時間差，因此，很多學(xué)生一走上工作崗位，面對計算機仍感覺一片陌生，無從下手。這種現(xiàn)象分析起來無非有兩個原因：一是學(xué)校在課堂教學(xué)中所教學(xué)的內(nèi)容與工作實際應(yīng)用有所差距；二是學(xué)生在學(xué)習過程中沒有與時俱進，知識無法得到自我更新升級，因此，面對一些新的應(yīng)用軟件無從下手。歸結(jié)起來，計算機教學(xué)內(nèi)容是永遠無法超前信息技術(shù)變化的步伐，所以也就無法保證今天的教學(xué)，明天就一定百分之百地得到應(yīng)用。

因此，唯有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識及能力，促進學(xué)生終生學(xué)習觀念的形成，才能讓學(xué)生與時俱進，主動學(xué)習不斷更新技術(shù)，跟上時代的步伐。為此，在實際教學(xué)實踐中，筆者認為，在課堂教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習意識及能力，比起簡單地掌握課堂訓(xùn)練的技能更為重要。

二、自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)習興趣。心理學(xué)認為，學(xué)習興趣是對學(xué)習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對的穩(wěn)定性和較強的延續(xù)性，學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識自主學(xué)習是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習方式。顧名思義，自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習目標。因此，實現(xiàn)自主學(xué)習方式的主體當然是學(xué)生。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不僅成為課堂的主角，而且決定著教學(xué)的內(nèi)容、實施計劃，以及學(xué)生學(xué)習的方法、過程等。而學(xué)生只是學(xué)習行為的被動者，無論教師的教學(xué)水平如何，學(xué)生只能成為教師實現(xiàn)教學(xué)目標的工具。

2、以典型工作任務(wù)為突破口，積極開發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性中職學(xué)生自學(xué)能力較差，自制能力不強，對煩重的學(xué)生內(nèi)容容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

主要表現(xiàn)為沒有一定的學(xué)習目標，學(xué)習缺乏積極性，在課堂上難于集中精力，喜歡玩游戲、睡覺、不愿動腦動手等。因此，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點，把教材的內(nèi)容以典型工作任務(wù)的形式體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，從小到大，由易到難的設(shè)置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，體驗獨立思考、自已操作所獲得的成就感，從而積極開發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

3、采用小組學(xué)習形式，營造氛圍，構(gòu)建自主學(xué)習的環(huán)境在實際應(yīng)用中，計算機操作方法多種多樣，在完成一項任務(wù)或操作，可以利用很多種方法，甚至有的方法還待于人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在計算機教學(xué)中，采用小組學(xué)習形式，不僅是激勵學(xué)生自主創(chuàng)新及培養(yǎng)自信心的一種有效手段，也是讓學(xué)生掌握多種操作方法的快速手段。

4、加強實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用計算機應(yīng)用技能注重運用計算機水平的熟練程度及不斷提升的能力，需要在不斷地訓(xùn)練和使用中才能體現(xiàn)自己所掌握的技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合實際，布置一些與日常生活、工作所涉及的典型工作任務(wù)，讓學(xué)生提高學(xué)以致用的認識，懂得學(xué)好計算機技能不僅是工作生活的需要，也是時代信息交流等方面的需要。從而培養(yǎng)他們主動學(xué)好計算機的緊迫感和責任感，增強學(xué)生自身的自主學(xué)習意識。

5、注重激勵手段，及時評價學(xué)生，促進教與學(xué)的雙邊互動，提高自主學(xué)習效果課堂教學(xué)中應(yīng)注重利用有效的激勵手段，及時評價學(xué)生的成績，讓學(xué)生感覺到自已不斷地進步。同時，教師也及時引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習反饋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習的不足并促使其及時矯正。在自主學(xué)習過程中，學(xué)生有時往往不清楚自己的學(xué)習方法、學(xué)習策略是否正確，從而影響了自主學(xué)習的質(zhì)量。因此及時的學(xué)習反饋和評價，可以使教師幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習策略，及時修正錯誤，避免學(xué)習的盲目性，從而提高學(xué)習的效率。也促進教與學(xué)的雙邊互動，提高自主學(xué)習的效果。

三、前景展望

計算機課程做為中學(xué)階段一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常開闊的，教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習的意義，讓他們在學(xué)習中始終保持一份學(xué)習的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達到事半功倍的效果，最大限度的實現(xiàn)開設(shè)該課程的目標。

【參考文獻】

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