多媒體技術(shù)在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課堂，要求更加體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性，增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性。從而最大限度的提高教學(xué)效果，使西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育更緊湊，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全滿提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，是普及多媒體技術(shù)教育的關(guān)鍵，是多媒體技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。在開好多媒體技術(shù)課的同時，要努力推進(jìn)多媒體技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，并把多媒體技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。為滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是時代發(fā)展的必然要求。我在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有以下幾點(diǎn)體會。

一、多媒體技術(shù)可增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

興趣是最好的老師，是兒童求知和學(xué)習(xí)過程中的重要心理因素?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出直觀生動、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，利用多媒體互動影像來引入新課，熟悉生動形象的孫悟空、豬八戒、沙和尚分西瓜，孫悟空分西瓜：我自己要1/3，沙師弟分2/6，八戒你分3/9可以嗎。豬八戒第一個回答：“太好了”，沙和尚說：“不行，二師兄分三份也太多了，大師兄你分得也太少了”。孫悟空小聲對沙和尚說：“你們都說錯了，這三份一樣多\"。我不失時機(jī)地說：“同學(xué)們，請你們做小老師，孫悟空說的對呢”這時學(xué)生情緒高漲，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。這樣的教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，并能按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過生動有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)可培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，創(chuàng)新思維是新時代人才必備的思維品質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是在西藏農(nóng)牧區(qū)，因為地域和經(jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠很好的補(bǔ)充西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育在教學(xué)資源上的欠缺?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維上有它獨(dú)到的優(yōu)勢。利用多媒體教學(xué)具有融合性，是人和計算機(jī)的融合。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的能力、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好等選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決教材提出的各種問題，從而發(fā)展自己思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

如階段復(fù)習(xí)時，教師為學(xué)生設(shè)計了過關(guān)游戲，學(xué)生們躍躍欲試，很快投入電腦操作。不一會，有一個學(xué)生高興地大叫起來，“老師，我滿分！我全對了！”學(xué)生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識，也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的過程中，學(xué)生思維的獨(dú)特性品質(zhì)得到了發(fā)展。而這恰恰是建立在“媒體計算機(jī)人機(jī)交互特征”基礎(chǔ)之上的。

三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)能提高課堂教學(xué)的有效性和時效性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本目是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。小學(xué)生大都欠缺自我控制的能力。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可最大限度地減少或者避免這些問題。多媒體教學(xué)技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對所學(xué)知識不僅記得快，且記憶時間較長，提高了課堂教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)效果的反饋往往是在教師對學(xué)生作業(yè)的批改中得到的，反饋信息相對滯后。然而現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的即時反饋。即時反饋能夠順從小學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果的急切心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還能更方便教師更及時地調(diào)整下一步的教學(xué)決策，使其更加具有科學(xué)性。

四、現(xiàn)代多媒體技術(shù)可充分?jǐn)U大課堂容量

設(shè)計課堂容量要充分考慮學(xué)生的接受能力。多媒體教學(xué)技術(shù)在加強(qiáng)學(xué)生的感官刺激上起到了很大的作用，從而加快了學(xué)生對知識的理解過程，進(jìn)而縮短了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受時間，因此為整合優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)過程起到了良好的作用。傳統(tǒng)的課堂板書方式制約著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量。利用計算機(jī)可以加快板書內(nèi)容的處理速度，避免使有限的課堂教學(xué)時間浪費(fèi)在板書上，從而擴(kuò)充了課堂容量。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命。因為它始終調(diào)動著學(xué)生的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

經(jīng)過幾年來的摸索實踐，我經(jīng)歷了多次的失敗與教訓(xùn)，也取得了一些體會與經(jīng)驗，現(xiàn)在拿出來與同行交流分享，更想得到大家的幫助和指導(dǎo)。讓我們在教育改革的大潮中，共同進(jìn)步共同成長，使多媒體技術(shù)在素質(zhì)教育新形勢下的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用。