淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)。因此，只有讓學(xué)生擁有豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)，才能使他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳?lè)，更積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，獲得審美滿足，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，以寬容與慈愛的情懷去觀察世界、擁抱世界。

不同學(xué)科，其“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的取向和內(nèi)涵是不同的.在音樂(lè) 課中，由于音樂(lè)課的性質(zhì)和價(jià)值決定，必須突出其“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀”面的目標(biāo)，以體現(xiàn)音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美，是實(shí)施美育的主要途徑這一特點(diǎn).對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人，其教育效應(yīng)主要不在于知識(shí)和技能的習(xí)得而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上，從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

我們應(yīng)努力挖掘教材中的情感態(tài)度與價(jià)值觀因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象，借助音像效果讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)中，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感，從中享受美、接受美、熱愛美，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、陶醉，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而使心靈得到凈化、升華，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

小學(xué)音樂(lè)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，最主要的是培養(yǎng)他們的興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生心身規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這就要求我們要抓住學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透。下面我從五方面初淺的談一些工作中的作法：

一、挖掘教材中的情感態(tài)度與價(jià)值觀因素，抓住時(shí)機(jī)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的情感態(tài)度與價(jià)值觀因素，應(yīng)當(dāng)牢固地樹立情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)，以教材為內(nèi)容，課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，抓住作品的音樂(lè)形象，激發(fā)情感，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)并產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平。情感體驗(yàn)疏通了教師與音樂(lè)，學(xué)生與音樂(lè)，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。情感體驗(yàn)是引導(dǎo)式與自然流露相配合，與音樂(lè)緊密相聯(lián)，突出了學(xué)生的主體作用。產(chǎn)生的情感呼應(yīng)就有了音樂(lè)知識(shí)的積累，音樂(lè)興趣的提高，尋找到適合于自已，并與性格相吻合或有差異的音樂(lè)去聆聽，感悟。

二、在音樂(lè)藝術(shù)美中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

音樂(lè)是以情感人，以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性和思想性結(jié)合極強(qiáng)的學(xué)科。如果我們僅以空洞機(jī)械的說(shuō)教，從書本到黑板，由理論到理論，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是蒼白無(wú)力、毫無(wú)吸引力的，那我們就要發(fā)揮藝術(shù)的魅力、熏陶感染學(xué)生，熏陶是美育的方法，感染則是情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透在美育中的結(jié)果。

三、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)過(guò)程必須激活，只有生成、開放、發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程才是真正意義的音樂(lè)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)交互影響的過(guò)程，良性互動(dòng)關(guān)系不僅能增進(jìn)師生間的信息傳遞與情感交流，更有助于學(xué)生能力的發(fā)展。新課程下，教師應(yīng)改變師生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，使自己成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)員。

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透在教學(xué)的全過(guò)程中，一是創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在優(yōu)化的情境中互動(dòng)。要重視強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，營(yíng)造民主和諧的交互氛圍，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口演唱，把課堂的主要音樂(lè)活動(dòng)歸還于“主體”，以形成交流合作的良好氣氛，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。二是讓師生彼此位置互換、權(quán)利互調(diào)、角色互變，教師更多地扮演“合作伙伴”、“設(shè)計(jì)師”的角色，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛力。三是創(chuàng)設(shè)多種感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的形式和通道，讓學(xué)生在多種體驗(yàn)形式中互進(jìn)。四是合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，淡化學(xué)生間的橫向比較，注重學(xué)生的縱向發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂上不追求形式生硬說(shuō)教，要見縫插針聯(lián)系實(shí)際。必須將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)置于具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)研究探索和實(shí)踐的過(guò)程，并同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，通過(guò)組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生全身心地親歷這種過(guò)程，從而為他們體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、形成科學(xué)的思維方法服務(wù)。

四、在各種課型中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓情感態(tài)度與價(jià)值觀于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富，題材廣泛，演唱風(fēng)格多樣。富有表情的歌唱最能感染教育學(xué)生，不同時(shí)代的音樂(lè)往往反映了不同時(shí)代的生活和社會(huì)現(xiàn)象，而不同情緒的音樂(lè)作品往往使美與丑、善與惡的對(duì)比更突出、更強(qiáng)烈。歡快的樂(lè)曲能激起兒童的精神奮發(fā)向上，帶有悲劇色彩的敘事歌曲更能打動(dòng)孩子們的心靈。在教學(xué)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》時(shí)，我先向?qū)W生介紹了歌曲的背景，使他們了解到舊社會(huì)的窮苦人民在天災(zāi)人禍中為了生活到處流浪賣唱，那一份艱辛和無(wú)奈深深地打動(dòng)著孩子們的心。然后，再聯(lián)系教材中不同風(fēng)格的歌曲《我們多么幸?！贰ⅰ犊鞓?lè)的孩子愛歌唱》等，通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，讓他們更深刻地感受到新中國(guó)給我們帶來(lái)了甜蜜的生活，我們?cè)谏鐣?huì)溫暖的懷抱里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是多么幸福。琴聲伴著歌聲，歌聲和著心聲——要好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)已成為孩子們的共同心聲，增強(qiáng)其主人翁的責(zé)任感。

五、改變觀念，提高自身素質(zhì)

學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過(guò)程。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)地、自覺地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使其成為教學(xué)的靈魂，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。