小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及其策略

作文是一個(gè)學(xué)生知識(shí)含量和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。所以在現(xiàn)代考試中，無(wú)論是小學(xué)還是高中，作文在考試中都占據(jù)著相當(dāng)大地比重。小學(xué)生作文其實(shí)就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，恰恰就是這看似簡(jiǎn)單的練習(xí)，卻讓大多數(shù)學(xué)生頭疼，甚至距離標(biāo)準(zhǔn)差的很遠(yuǎn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，歸類(lèi)如下：

一是無(wú)從下手。有一部分學(xué)生每遇到習(xí)作時(shí)，頭腦空空，欲說(shuō)無(wú)言，欲寫(xiě)無(wú)字，無(wú)從下手。

二是胡編亂造。有一部分學(xué)生雖然不知寫(xiě)什么，但為了避免交白卷，便閉門(mén)造車(chē)，胡編亂造，使文章前言不搭后語(yǔ)，出現(xiàn)許多矛盾或笑話。

三是千篇一律。絕大多數(shù)學(xué)生在作文時(shí)都是按教師指導(dǎo)行文，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，結(jié)構(gòu)上一模一樣，文中出現(xiàn)的多數(shù)語(yǔ)句都一樣。

一、寫(xiě)作問(wèn)題的原因分析

1.思路不開(kāi)闊，缺乏觀察生活的能力。我校小學(xué)生由于生活水平的限制，生活圈子的局限性，使他們見(jiàn)聞短少。單調(diào)的生活也使他們對(duì)自己的生活習(xí)以為常，缺乏觀察能力。因此在作文中往往打不開(kāi)思路。

2.為了應(yīng)付作文，又怕自己所寫(xiě)的文章不如意。不少小學(xué)生在作文時(shí)往往不經(jīng)思考。隨便從作文書(shū)中抄一篇完成了任務(wù)。所抄來(lái)的文章，有的有板有眼。有的不倫不類(lèi)，張冠李戴。比喻寫(xiě)學(xué)雷鋒做好事的文章。交上來(lái)一看后，全是些什么“上學(xué)路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某紅領(lǐng)巾把她扶起來(lái)?！被蛘呤欠隼蠣敔斶^(guò)馬路；一個(gè)個(gè)活雷鋒馬上產(chǎn)生了?？赡苓B馬路都沒(méi)看到過(guò)的學(xué)生，竟會(huì)扶老爺爺過(guò)馬路。

3.寫(xiě)作技巧差主要是平時(shí)缺乏練筆，對(duì)教師新授的寫(xiě)作技巧沒(méi)有練習(xí)鞏固，在寫(xiě)作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫(xiě)作技巧，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫(xiě)個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫(xiě)作技巧要如何運(yùn)用。

二、對(duì)此問(wèn)題所采取的措施

1.熱愛(ài)生活，注意生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)，生活是寫(xiě)作的源泉，一切寫(xiě)作素材都來(lái)自于生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來(lái)。剛開(kāi)始，很多學(xué)生可能感到“沒(méi)有什么好寫(xiě)”?；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得其實(shí)生活中有很多東西可以寫(xiě)。也就會(huì)更加留心周?chē)纳?。到?xiě)作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出的思路一定茅塞頓開(kāi)。我們班的同學(xué)一直堅(jiān)持寫(xiě)日記，作文也有了提高。

2.加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。教師應(yīng)充分利用教材文本資源，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的空間。老師要在講解課文的時(shí)候，結(jié)合課文內(nèi)容，讓他們逐步了解別人的寫(xiě)作手法，例如比喻句，擬人句的寫(xiě)法，它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的好處。在理解的基礎(chǔ)上采用仿寫(xiě)等形式，進(jìn)行人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生用各種修辭方法造句，而且又是讓他們描寫(xiě)小東西，積累語(yǔ)言。

3.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的適合小學(xué)生閱讀的中外名著，擴(kuò)大知識(shí)面，擴(kuò)展視野，同時(shí)在閱讀中不斷體會(huì)，摘錄好詞好句，已備自己應(yīng)用，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。

4.激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，對(duì)學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長(zhǎng)處給予夸獎(jiǎng)，在眉批或總批中加以鼓勵(lì)。在給成績(jī)時(shí)，不以一把尺子量全體，而是針對(duì)不同層次學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。這樣，有的后進(jìn)生才會(huì)有信心。

滴水石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒，我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多讀書(shū)，多思考，多練筆，一定更夠提高自己的寫(xiě)作能力。