學(xué)好生物學(xué)科不是靠機(jī)械的記憶

教不應(yīng)是身為人師從教的目標(biāo)，為不教而教才是為師的最高境界。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，步入社會(huì)后他們就能自主創(chuàng)業(yè)，立足于社會(huì)，啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的悟性對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生良好的悟性表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)知識(shí)的快速正確感悟，有人認(rèn)為對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的掌握，光靠學(xué)生的讀讀背背就可以了，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)，也是對(duì)生物學(xué)科的一種蔑視和偏見(jiàn)。

生物學(xué)科也是一門自然科學(xué)，蔑視它的人是一種幼稚、無(wú)知的表現(xiàn)。培養(yǎng)和利用學(xué)生的悟性是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要手段，作為生物教師更要不亢不卑地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生悟性的啟迪和培養(yǎng)。

一、人人都具有悟性

有人對(duì)初學(xué)走路的幼兒進(jìn)行過(guò)危險(xiǎn)行為測(cè)試試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果表明：幼兒有明顯的悟性，表現(xiàn)為試驗(yàn)中設(shè)置的對(duì)他們自身安全可能構(gòu)成威脅的行為，幼兒會(huì)有意避開(kāi)。甚至胎兒也有悟性，在優(yōu)生優(yōu)育上不是提倡胎教嗎？更不用說(shuō)我們所教的中學(xué)生了，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣，老師的眼神，同學(xué)之間的些小暗示，他們都能心領(lǐng)神會(huì)，這就說(shuō)明在日常生活中，他們都有著很高的悟性。對(duì)待所學(xué)問(wèn)題的理解學(xué)生也有各自的悟性，理解對(duì)了，那是悟性高，理解錯(cuò)了，那是悟性低，不論悟性高或悟性低，都是有悟性。我們就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，善于啟迪、培養(yǎng)和造就學(xué)生良好的悟性。

二、豐富的知識(shí)，可以無(wú)止境地挖掘人的悟性

1、過(guò)來(lái)人對(duì)昔日事物的理解

我們?cè)谧x初中時(shí)，對(duì)初中階段所學(xué)的知識(shí)，不好理解，總感到有一定的難度，甚至覺(jué)得不可逾越，原因是知識(shí)的平乏，但高中、大學(xué)畢業(yè)后，回過(guò)頭來(lái)看初中階段所學(xué)的知識(shí)，就感到簡(jiǎn)單了，豐富的知識(shí)讓你對(duì)昔日的事物有了新的理解、新的感悟，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單了，抽象的問(wèn)題具體了。這就是豐富的知識(shí)啟迪了你的悟性。

2、知識(shí)面廣的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較為優(yōu)異

學(xué)生之中有的好學(xué)習(xí)，有的厭學(xué)。好學(xué)者嗜好讀書(shū)，博覽群書(shū)，涉獵了豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)了悟性。在旁人看來(lái)，他就能心有靈犀，甚至無(wú)師自通，學(xué)什么都能有所收獲，有所省悟，形成了自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，因而學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異令人羨慕，學(xué)習(xí)自然得心應(yīng)手興致盎然。厭學(xué)者，不愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)面狹窄，對(duì)所學(xué)問(wèn)題一知半解，甚至一竅不通，良好的悟性也就無(wú)從說(shuō)起。啟迪學(xué)生良好的悟性要從增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面入手。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”、“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”、“開(kāi)卷有益”等等都說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)啟迪人的智慧的作用。達(dá)爾文通過(guò)環(huán)球考察，總結(jié)出生物進(jìn)化的原因是自然選擇，孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)對(duì)生物性狀遺傳的反復(fù)研究發(fā)現(xiàn)了生物的三大遺傳規(guī)律。所以有人說(shuō)“悟性好，重在表現(xiàn)理解事或物時(shí)的速度快，而快的前提是取決于這個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的足夠多”。由此看來(lái)，豐富的知識(shí)可以挖掘、增長(zhǎng)人的悟性。

三、悟性在學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的重要作用

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是接受別人觀點(diǎn)的過(guò)程，如果只是機(jī)械地記憶下來(lái)，沒(méi)有去消化轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，在應(yīng)試中要做到靈活應(yīng)用來(lái)解決問(wèn)題那是不可能做到的。是否能理解、消化知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，與人的悟性息息相關(guān)。

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟

理解知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助巨大，悟性好的人，能正確感悟所述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)事半功倍。

初中生物教材中，關(guān)于植物葉片氣孔的開(kāi)合原理，指出植物葉片水分充足時(shí)，氣孔開(kāi)放，水分缺乏時(shí)，氣孔關(guān)閉。氣孔由兩個(gè)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成，氣孔的開(kāi)合由保衛(wèi)細(xì)胞調(diào)節(jié)和控制，“保衛(wèi)細(xì)胞靠氣孔的外壁厚，背氣孔的內(nèi)壁薄”，對(duì)這句話，很少學(xué)生能真正理解，甚至我發(fā)現(xiàn)有的生物教育工作者也搞不清楚，表現(xiàn)在所編寫(xiě)的資料寫(xiě)道：“保衛(wèi)細(xì)胞靠氣孔的內(nèi)壁厚，背氣孔的外壁薄”，反映出來(lái)的問(wèn)題是對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞的內(nèi)外壁含糊，做學(xué)問(wèn)的人都這樣，學(xué)生錯(cuò)在這里就無(wú)可厚非了。我的理解是：內(nèi)、外壁是針對(duì)葉片與外界而言，保衛(wèi)細(xì)胞靠氣孔的壁，通過(guò)氣孔與外界接觸，故稱外壁，保衛(wèi)細(xì)胞另一側(cè)夾在葉肉的其他細(xì)胞內(nèi)，所以叫內(nèi)壁。內(nèi)外壁教材中標(biāo)得一清二楚，在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，并不見(jiàn)得有很多人一清二楚。要啟迪學(xué)生的悟性，教師首先必須有較高的悟性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生明白，而不是要學(xué)生硬記，學(xué)生不能感悟其中的道理，僅僅是枯燥的死記硬背，有什么意義呢？這種“死讀書(shū)”，學(xué)生不但學(xué)不到知識(shí)，甚至?xí)挂虼硕W(xué)習(xí)的信心和興趣。啟迪學(xué)生的悟性，對(duì)讓學(xué)生去理解和消化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的以后成長(zhǎng)有舉足輕重的作用。

2、對(duì)教材章節(jié)的感悟

一章之中，節(jié)與節(jié)有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一節(jié)的內(nèi)容也有先有后，有主有次，有鋪墊有核心。學(xué)生能正確理解和把握，學(xué)起來(lái)就更加省時(shí)省力而高效。

在《體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸》一節(jié)，學(xué)生也不好把握，內(nèi)容多而抽象，歸根到底其核心只有兩個(gè)：體循環(huán)和肺循環(huán)。教材中對(duì)體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程都有明確的闡述，對(duì)體循環(huán)和肺循環(huán)過(guò)程中動(dòng)脈血和靜脈血轉(zhuǎn)化以及血液中的成分的變化也說(shuō)得清清楚楚，但不少學(xué)生就是讀不明白，體循環(huán)和肺循環(huán)在體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸中各起了什么作用？實(shí)際上說(shuō)得簡(jiǎn)單些：體循環(huán)是一個(gè)為組織細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（氧氣養(yǎng)料）和運(yùn)走它們產(chǎn)生的廢物（CO2）的過(guò)程。肺循環(huán)是一個(gè)為血液提供氧和排出血液中的（CO2）的過(guò)程。這樣言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)生的對(duì)事物本質(zhì)的感悟，抽象的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單、直觀多了。

總之，學(xué)習(xí)生物科學(xué)不是機(jī)械的記憶，更不是死記硬背，靠的是對(duì)問(wèn)題主動(dòng)深入的思考、理解和感悟。充分挖掘?qū)W生的悟性，形成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)，是使學(xué)生學(xué)好生物學(xué)科的法寶，所以生物教師應(yīng)該重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，啟迪他們形成良好的悟性，讓學(xué)生都能“悟通天下，悟得天下”。