信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合探析

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。教師利用電腦對(duì)圖形，數(shù)字，動(dòng)畫乃至聲音，背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使其易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料，交互反饋，進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，探索能力，解決問題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)了一個(gè)理想的環(huán)境。計(jì)算機(jī)可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景，可以利用它創(chuàng)造一個(gè)有交互環(huán)境的“微世界”，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的變化。過去數(shù)學(xué)課在教室上，現(xiàn)在可以在計(jì)算機(jī)房上，學(xué)生能夠每人或兩三人一組面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。他們面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕通過鍵盤和鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能自由的探試自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證自己的猜想。他們可以自由討論、隨時(shí)向老師和同學(xué)提出問題。計(jì)算機(jī)能及時(shí)向每一個(gè)學(xué)生做出反饋這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)做不到的，利用這一點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)所有同學(xué)的積極參與。在這種情況下，教師并不是無事可做，而是深入學(xué)生當(dāng)中，在他們的身邊了解他們的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)提供啟發(fā)和指導(dǎo)。

這就表明，好的教學(xué)軟件和數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)比死的課本不知要強(qiáng)多少倍，學(xué)生可以利用它把過去的“聽”數(shù)學(xué)變?yōu)樽约骸皩W(xué)”數(shù)學(xué)、“做”數(shù)學(xué)。

二、有教無類，因材施教

我國(guó)大教育家孔子早就說過：有教無類，因材施教。然而至今這依然是難以實(shí)現(xiàn)的美好理想。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的模式?jīng)Q定了教學(xué)必須照顧整體，而教學(xué)的“一刀切”就不能滿足每一個(gè)學(xué)習(xí)者的要求。要因材施教必需要有教學(xué)的個(gè)別化，需要有針對(duì)個(gè)體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)就能做到：他能突出學(xué)生在解題過程中的主體地位；能對(duì)不同程度的學(xué)生提供不同程度的問題；可以對(duì)所有學(xué)生同時(shí)提供各自需要的幫助；可以創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問題情景。

我們不能低估計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。與課本不同，計(jì)算機(jī)不是簡(jiǎn)單的表述數(shù)學(xué)知識(shí)，利用它可以揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以以文字、圖形、動(dòng)畫、圖表等多種方式多窗口一步一步地呈現(xiàn)信息。

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)生成

《新課標(biāo)》中也指出：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)”。生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中我們可能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體，超文本，動(dòng)畫等形式和友好互動(dòng)的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固

知識(shí)的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。所以練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供了學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)只是信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)方面。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的有效性，讓現(xiàn)代化的教育手段，能結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理實(shí)際，營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的輕松自然，提高教育教學(xué)質(zhì)量。